《遨游汉字王国》教学课件2.ppt

遨游汉字王国 五年级上册第五单元综合性学习 从三年级开始，每册教科书安排了两次综合性学习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。 这种综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。 整组集中的、课内外一体化的综合性学习单元。 通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵 。 教材结构 导语 主体部分： “有趣的汉字” “我爱你，汉字”。 结语 导语 活动 建议 通过猜字谜来领会造字方法。 同音多字现象。 《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。阅读这个传说，主要让学生了解到最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。 《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字是怎么来的。从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。 汉字的演变：感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。 错别字的危害 汉字之美 对汉字的 赞颂 结语 学习目标 1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高自主学习的能力，促进探究意识的形成。 2、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。 3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 4、通过参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。 活动模型 阅 读 把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。 活动一：有趣的汉字 ①出示阅读要求。　 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 ②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 ③学生汇报，教师点拨。 ④总结拓展，激发学生探究。　　　 阅读的目的是引发探究的兴趣，拓展探究的方向：纵向、横向。 活动二：我爱你，汉字 ①出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. ②学生汇报，教师点拨。 ③总结拓展，激发学生探究。 实 践 《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习单元与普通单元教学上另一个重要的区别。 《遨游汉字王国》教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”　　 强调综合性学习中学生的自主性。 有趣的汉字（计划指导课） 同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家，看看我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 1、学生读第77页的导语，汇报制定活动计划的要求。 2、明确建议，突出活动重点.实施方式：并进式、阶段式 行动方法： 3、学生分组讨论活动计划。 4、交流计划。 “有趣的汉字”活动计划 活动时间 活动内容 1、搜集或自编字谜（ ） 2、查找谐音笑话、谐音（ ） 3、了解汉字的起源（ ） 4、歇后语、对联（ ） 5、 活动准备 小组成员分工情况 组长：搜集资料：编辑：抄写： 插图： 成果展示形式 专题小报（ ）演示文稿（ ）办展览（ ） 搜集和整理资料 （1）只有将现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，才能使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力才有好处。 （2）教师要随时了解学生搜集和整理相关资料的情况，指导他们分门别类的进行汇总，指导他们围绕主题删繁就简、去粗取精，指导他们进行编辑、加工。 （3）引导学生及时写下经历和感受。 有趣的汉字 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，按照计划开展活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。 ①字谜大擂台。　a．大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动。(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、