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说课训练 XXX 文学与新闻传播学院2010级5班 20100151220 各位评委、老师: 大家好! 今天我说课的篇目是韩愈的《师说》。我准备从以下七个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。 师 说 韩愈 一、说教材和学情 (一)教材地位及作用 1、《师说》是高中语文第三册第三单元的最后一篇课文,是一篇自读课文。 2、这一单元主要学习古代议论性散文,这篇课文是古代议论性散文中的名篇。 3、学习这一单元,可以从中借鉴古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解。 (二)学情分析 1、高二年级的学生有一定的文言基础知识的积累。但缺乏系统整理,不能灵活迁移运用。 2、前三篇议论性散文的学习掌握,为学生自主探究学习本课打下基础。 二、说教学目标 【依据】 1、“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的三维教学理念。 2、单元要求,借鉴古人议论艺术,琢磨文章立论方法,体会传统文化思想的精华,提高思考能力和议论能力。 一、 知识与能力目标 知识目标:积累课文中重要的实词、虚词和特殊句式,梳理本课的论证过程,掌握正反对比的论证方法 。 能力目标:培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力,提高文言文的朗读和记诵能力。 二、过程与方法目标 通过学生课前预习,课堂上结合美读法感知,抓重点字词举一反三法疏通课文,合作探究法深入赏析,归纳法总结升华,引导学生养成自主探究的学习习惯,体会课文的语言美、思想美和论辩美。 三、情感态度与价值观目标 引导学生树立尊师重道、能者为师的思想,培养谦虚好学的优秀品质。 三、说教学重点和难点 教学重点:掌握课重点实词和虚词的意义和用法,如“师”“道”“之”等,感悟课文的思想之美。 教学难点:梳理课文的论证过程,体会论辩之美。 【依据】 1、“新课标”要求是阅读浅易文言文读懂文章内容,梳理文言基础知识,理解词句含义。 2、“新课标”:“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。” 四、说教法和学法 (一)说教法 导读法 启发点拨法 合作探究法 【依据】 1、孔子说:“不愤不启,不悱不发。” 2、“新课标”提倡“师生合作探究”的教学方式。 (二)说学法 自主学习探究法 圈点法 举一反三法 【依据】 1、 “新课标”要求,教学过程要注重学生的主体地位,让学生在教学过程中主动给学习和探究。 2、清代教育家唐彪说:“凡书文有圈点,则读者易于领会,而句读无讹。” 3、古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。” 五、说教学过程 教学思路 课前:查找预习 课堂:知人论世→整体感知→积累词句→赏析三美→拓展比较 课后:检测巩固 这一课教学分为两个课时 1、导入新课(3分钟) 我将以尊师重道的名言导入,创设情境。 【依据】 刘勰《文心雕龙·知音》:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。” 2、背景简介(3分钟) 强调韩愈的文学地位和古文运动的主要观点,以及在唐朝人们耻学于师的历史背景。 【依据】 孟子曰:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也。” 3、整体感知(9分钟) 1、老师示范朗诵,学生对照注释,对不懂的词句进行圈点。(3分钟) 2、老师指导学生诵读,认准字音、认清节奏、体会情感,强调课文的情感基调。(3分钟) 3、学生朗读,感知全文。(3分钟) 【依据】 1、“新课标”要求语文教学中突出整体感知。 2、苏轼说:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。” 4、理解课文(30分钟)(抓住重点) (1)提出疑难词句,合作解决。(5分钟)?? (2)老师点拨难点字词,学生逐段口译,概括每段内容 。(15分钟) (3)指导归纳文言知识。(8分钟) (4)理清全文思路(2分钟) 【依据】 1、“新课标”要求:文言文教学要求落实字词句。 2、叶圣陶说:“作者思有路,遵路识斯真。” 5、赏析课文(40分钟)(突破难点) 过程: 结——问——议——问——议——结 1、总结出
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