小学组：我的班主任观.docVIP

点燃希望 引领成长 丰都县第一小学校 余建娟 有人说：班主任是保姆，事无巨细统统包干，很累。也有人说：班主任是学校最小的官，要教书育人，还有杂事如山，很苦。而我认为，班主任应该是点燃学生希望的明灯，是引领他们快乐成长的舵手。当班主任，是一件幸福快乐的事。 1993年，怀揣着理想和热情的我，来到大山深处的一所村小，第一堂课，我问孩子们：你长大了想做什么？出乎意料的是这个简单得不能再简单的问题，孩子们回答起来却是如此的难：“我要当生产队长”、“我要开代销店”，没有一个想到世界上除了代销店外还有一种叫公司，叫企业董事长的答案，在他们眼里，生产队长就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因为他们身上褴褛的衣衫，也不是因为短浅的理想。而是他们狭小的世界，没有希望的人生。我突然意识到，希望对他们如此重要，改变命运，从点燃希望开始。 那年假期，我只做了一件事情：跑遍了丰都的大小书店，花光了我所有的积蓄。新学期开始，孩子们拥有了好大一摞书。当电脑、飞机等图片突然在孩子们面前闪亮时，童稚的眼神燃烧起来——那是希望的火光，那是憧憬的力量。 后来，我又用自己的工资建起了小图书馆，买回了山村第一台彩电。孩子们变了，放学后，村头再也看不见他们砸人屋顶瓦片的身影，再也听不见刺耳的训斥声。只看见一个个读书迷，连放牛的时候都不放下书……几年后，捷报传来：陶进考上了财经大学，李志勇考上了科技大学，徐小文考上了师范大学……我幸福着，快乐着。 大教育家陶行知说：教育从爱开始，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。爱！不是一句空洞的语言，爱学生就是要点燃学生希望，引领他们健康快乐地成长。后来，我每到一所新学校，第一堂课总免不了要问：你长大了想做什么？ 班主任是大自然 铜梁师范学校附属小学 宗仁华 尊敬的各位评委、各位同仁： 大家好，今天，我陈述的观点是：班主任是大自然。 大自然胸怀坦荡，它宽容地接纳每一粒种子。班主任就是那大自然，学生就是那一粒粒种子。要让他们茁壮成长，就需要班主任奉献出知识、智慧、青春和力量。 大自然不只有春天，春夏秋冬，循环往复。班主任就是那大自然。班主任对学生奉献的，不能只是母亲般的爱。尽管爱是做好教育工作的前提，但是，爱不能代替教育，就象大自然不能只有春天一样。班主任既要热爱学生，但更要严格要求学生。这些要求包括让他们受挫折，允许他们失败，甚至犯错误。 大自然赏识万物，不抱怨山高，不埋怨水长，不嫌弃铺地小草，不扼制钻天杨。班主任就是那大自然。班主任为什么不能象大自然那样，以赏识的心态来对待学生呢？一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的的话语，也许就会让你的“牛顿”、“爱迪生”、居里夫人“得到足够的发展空间。 大自然承认差异，它尊重每一个生命。班主任就是那大自然。班主任应承认差异，尊重差异，尊重生命的独特性，平等地对待每一个学生。将来不管他们是国宝“熊猫”，还是“山野小兔”，不管是林间大树，还是路边小草，都是社会的需要。 让我们都做那胸怀博大，容纳万物的大自然吧，只有这样，我们的世界才会更加丰富，更加美丽，更加壮观！ 谢谢大家！ “无为而治” 巫溪县城厢小学 陈德坤 如何做好班主任工作?我以为教师、家长整体联动，学生自主管理，达到班主任工作“无为而治”的境界是解决问题的关键。我这里所说的“无为而治”，并不是指放羊式管理，而是强调班主任尽量放手，让学生自己管理自己。 形成团结、合作、奋进的教师团队，需要班主任尽心竭力做好校内教育力量的联络员，与任课教师建立良好的协作关系，营造所有员工都是教育者的良好氛围，这是“无为而治”的前提。 学生是班级的主人，学生问题是班主任管理的中心问题，管理方式决定管理效果。班主任选择什么样的方式方法教育引导学生是明智的呢？陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”从小培养孩子的规则意识、自律意识、主人翁意识，引导他们自主营造文明、卫生、舒适、清新的学习环境应该是明智的方法之一。从开学第一天就开展以培养学生良好的行为习惯为中心的班级建设，建立“民主、科学”的管理机制。首先，让学生自己定规矩。本着“自己的事自己做”的原则，让学生对班级事物进行自主管理，形成日常工作以班主任助理（班长）挂帅，班委会分块负责，各职能小组长负责本组单项考核的管理模式，形成“事事有人干，人人有事干”的局面。这是“无为而治”的有效途径。 家庭是教育的“上游”，学校是教育的“下游”，家庭将发挥学校教师无法替代的作用。教师主动和家长建立“战略协作伙伴式的同事关系