体现学段教学特点,提高阅读教学实效性课件.ppt

▲?以低年段特点为导向，从读到写的教学策略 （2）挖掘教材，提供语境，仿照例句写话，促进积累和运用。 2．注重从读学写、读写结合 人教版一下《画家乡》 孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。 　　涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 　　山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。 　　平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。 　　青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。 　　京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。 　　小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！ 我的家乡在 ，我画的是 （家乡的什么）。 （什么东西怎么样）。我爱我的家乡。 人教版一下《画家乡》 ▲?以低年段特点为导向，从读到写的教学策略 （3）结合提示和空白处，提供语境续写故事，促进积累和运用。 2．注重从读学写、读写结合 人教版一下《小白兔和小灰兔》 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。 小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”　　小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 小灰兔听了，也向老山羊要了一些菜子，他 。 人教版一下《小白兔和小灰兔》 人教版一下《地球爷爷的手》 原文： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”写话练习： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，能让 ，能让 。 （1）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 ▲中年级从读到写的教学策略 细细读，慢慢想，这段话好在哪里？ （2）在揣摩连句构段中学习语言文字运用 ▲中年级从读到写的教学策略 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 人教版四下《鱼游到了纸上》 （3）在揣摩表达特色中学习语言文字运用 ▲中年级从读到写的教学策略 ▲高年级要引导学生有重点、有特点地表达 （1）拓展练习，情境对话，内化语言。 人教版五下《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 人教版五下《杨氏之子》 师：若来者非孔君平，而是李君平，杨