让我们一同走进地理让我们一同走进地理.doc

【课题】七上序言 让我们一同走进地理 【课型】新授课 【课标要求】 培养学生的学习兴趣； 让学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，增进学生对地理环境的理解能力和适应能力；形成正确的情感态度与价值观和良好的行为。 【教学目标】 1、理解什么是地理，知道哪些现象和问题与地理相关。 2、明确学习地理的重要性，培养学生学习地理的兴趣。 3、知道怎样才能学好地理。 【教学模式】问题探究 【教学方法】小组讨论、启发诱导 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 播放音乐展示地球图片。新学期我们增加了一门新课----地理，什么是地理，为什么要学习地理，怎样才能学好地理呢？这节课我们就一同走进地理。 欣赏图片，感受地球是人类赖以生存的共同家园。 让学生认识地球，了解我们的生活环境。 想 一 想 “什么是地理” 说 一 说 “地理与生活” 引导学生阅读课本第一部分，思考： 什么是地理？ 举例说出与地理有关的事物或现象。 多媒体展示： 地理是一门充满诗意的学科 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”（毛泽东-送瘟神） “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易-大林寺桃花） “一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。” “天无三日晴，地无三尺平。” 地理是一门情感学科： 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ 地理是一门综合性学科 【在生活中寻找地理的影子】 展图“衣食住行”，引导学生思考生活与地理的联系，感受地理就在我们身边。 衣与气候的关系 食与气候、地形、土壤等的关系 南米北面、南甜北咸 住与地形、气候等的关系 南尖北平，介绍水顶房、无顶房、花园顶房 行与地形、气候等的关系 【解谜】 某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，生活、生产与地理环境有着密切的联系，可以说是“一方水土养一方人”。 阅读课本认真思考后，同位间相互讨论，说说与地理有关的事物或现象。 学生找出诗中涉及的地理事物或现象。 理解地理的综合性。 总结： 地理的含义 “地”是指我们所在的地球。 “理”是指地球上事物的存在与变化规律。 讨论： 分“衣”、“食”、“住”、“行”4个小组讨论生活中衣食住行与地理有哪些联系。 【解谜】 1、沙特阿拉伯的旅店，把床铺安排在屋顶上。他们不怕下雨吗？在夏天不怕被蚊虫叮咬吗？ 2、日本人为什么爱吃鱼？ 3、为什么在长跑比赛中，来自东非高原的选手常能取得好成绩？ 4、为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带？ 总结出地形、气候等地理要素对生产生活的影响。 引导学生通过讨论，将生活现象和地理联系起来，认识到地理与生活的密切联系。第一节课开始就培养学生学习的主动性。 通过小组合作交流培养学生正确表达和团结协作能力。同时感知地理就在我们生活中。 通过让学生“解谜”，学以致用。培养学生的思考能力。 衔接 与过渡 由此可见地理就在我们身边，而且与我们的生活、生产息息相关。那么，学习地理有什么好处呢？ 议一议 “学习地理的好处” 引导学生阅读课文思考学习地理的好处。可以适当点拨、评价。 通过对地理与生活的总结引导学生讨论得出第一点（还可结合新生报到，看学校班级分布示意图或商店、旅游景点分布地图进行引导）。 多媒体展示漫画水污染、土地沙漠化、乱砍滥伐，引导学生总结出第二、三点。（揠苗助长、杀鸡取卵故事） 通过2008年北京奥运会、中国加入WTO、日本中国等地发生地震引导学生总结出第四点。 学生根据多媒体提供的资料，小组合作讨论总结学习地理的好处： 一、因地制宜，扬长避短。 二、尊重自然，与自然和谐相处。 三、树立可持续发展观念。 四、树立全球意识。 培养学生动脑思考能力和良好的学习习惯，让学生感知学习地理的好处，体会地理的有用性，培养学生在生活中应用地理的习惯。 对学生进行情感教育，培养学生热爱大自然，保护自然环境，学会感恩，树立可持续发展观念。 【问题探究】 国家湿地专家曾在某省发现一片湿地，并认为是世界同纬度地区面积最大的一片湿地，准备在这里建立湿地自然保护区。该省的领导觉得建保护区太可惜了，于是赶在专家论证结束前，将这里开辟成了耕地。专家再次回到这里时，听着轰轰的拖拉机声不禁摇头叹息。 你认为该省领导的做法是否明智？湿地专家为什么会叹息？ 引导学生讨论。 此问题与现实生活相联系，培养学生分析问题的能力，帮助学生树立可持续发展意识及保护有自然环境的意识，让学生感到学有所用。 衔接 与过渡 人们常用“上知天文下知地理”形容一个人知识的渊博，我们知道了学习地理用，在接下来的学习中，我们怎样才能学好地理呢？ 谈一谈 “怎样学好地理” 引导学生思考回答。 学好地理就要做到： 要有一双“地理的慧眼”，