二模后备考策略.ppt

平·易·近·人 ——二模后的备考策略 罗觉秋 2008.4.30 策略一：平 高考命题指导思想 备考设计指导思想 复习突破指导思想 高考命题指导思想 　　《2008年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲的说明（广东卷）》与2007年对比的变化。 　　广州两次模拟反映出来的问题。 　　“稳中有变”是高考命题的总体方略。 《考试说明》的变化： 考试能力层级 　　F．探究：指探讨疑难问题（2007：疑点难点） （一）现代文阅读 　　阅读一般论述类文章。（2007：阅读一般论述类和说明类文章。） （一）文学类文本阅读 　　了解小说、散文、诗歌、戏剧（2007：诗歌、散文、小说、戏剧）等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 《考试说明》的变化： （二）实用类文本阅读 　　了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。 （2007：了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。） 广州一模 广州二模 前四题 同2007广东高考 同2007广东高考 文言 散文 传记 古诗 绝句·思想感情 律诗·意象、表达技巧 必考 论述类文章 论述类文章 选考文学类 小说 散文 选考实用类 传记 新闻 语言表达 压缩、得体/鲜明、生动 语体转换/句式仿用 写作 材料作文、命题作文 复习突破指导思想 　　伤其十指不如断其一指。 　　不避难，不嫌浅，跟上整体。 总体安排： 　　紧抓阅读与写作，细水长流练基础 冲刺安排： 　　以套题练手感，以专题促提高 　　抓大放小，高质高效 　　大：三篇阅读，文常名句，语言表 　　　　达，作文 　　小：前四题，诗歌鉴赏 策略二：易 全面复习中对“易”的认识 正式考试中对“易”的认识 　考点知识中的“易” 　题目形式中的“易” “难”“易”的转换 全面复习中对“易”的认识 　　从分数中获得的启示 　　对四类题目的分析 知识内容 做题情况 √ √ √ × × √ × × 正式考试中对“易”的认识 　　全卷题目设置有难有易 知识中的“易” 　　名篇名句、语言表达、作文中的基础等级部分。 形式中的“易” 　　可用排除法、代入法做题的，可分开从内容、形式两方面思考的，翻译。 22．下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上（含两种）的修辞手法，不少于40字（含标点符号）。（6分） 24．扩展下面语段中划线的部分。要求使用两种修辞手法，并保持原意。（3分） 　　走在回家的路上，心情格外舒畅。你看，天边晚霞飘，路旁小树摇。几分钟前，我在学生会文娱部长的竞聘角逐中一举胜出，想着自己可以一展拳脚，大干一番，一种从未有过的成功感油然而生。 23．朋友生日，小王与你一同祝贺。小王制作了一张生日卡（如图），请你从风、帆、船、云、天、海中选取三物，运用两种（或以上）修辞手法，配写一段祝福语。包括标点符号不超过60字。（6分） （6）正确运用常见的修辞方法 　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 7．下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是（3分） A.又积窗课二十余篇，待质名流 　又复视浣卷，类冗杂可删 B.自以屡拔前茅，心气颇高 　于是渐不信孤 C. 回视旧作，顿觉所涂良确 　每市房书名稿，不自选择，但决于狐 D.是真妄矣！何前是而今非也 　遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中 王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴卷，类冗杂可删。 7．以下六句话，分别编为四组，全都直接表现“谏说之难”的一组是（3分） 　①韩非作《说难》 　②复言者老妇必唾其面 　③后盛气而胥之入 　④杀身成名，何为不可 　⑤敢以太后事谏者杀之 　⑥王召镬将烹之 　A．①②⑤　　B．①④⑥ 　C．③④⑤　　D．②③⑥ √ √ √ √ ？ “难”“易”的转换 　　 “易”是动态变化的过程，合理规范的复习安排和做题习惯能转“难”为“易”。 　　策略：化繁为简，以简驭繁，连消带打。 　　根据正式高考的题目特点合理选择复习内容，不一味追求难度。 合理的作文程序 一、围绕话题或材料，审题，展开思考 话 题 what why how 转换概念 定义概念 二、定观点，选材料，巧妙相遇 话 题 what why how 转换概念 定义概念 合理的作文程序 取例：大师，课文，现实 三、布局谋篇，规范稳妥 开头 1.《六》开门见山出观点；2.《谏》类比导出观点；3.引用导出观点 中间 摆事实 讲道理 主体1 主体2 主体3：现实 过渡 过渡 结尾 点面结合 引用名言，分析升华 呼应开头，主张呼吁 扣题 扣题 扣题 扣题 合理的作文程序 “一事一议” ： 　　概述事件（可从介进话题的材料中寻找） 　　　　　尽快