坚持依纲扣本,优化复习过程(简)(西工大附中李晔).ppt

坚持依纲扣本，优化复习过程 ——2014年新课标高考语文复习浅见 陕西西北工业大学附属中学 李晔 一、大语文教育与班级文化建设 班集体活动几乎都自觉不自觉地要运用语文知识，渗透语文听、说、读、写综合素质的培养。“语文学习的外延与生活的外延相等”学生除家庭、社会外，生活时空大部分在班集体之中，这就为语文学科提供了丰富的活动内容，大语文教育完全可以利用班集体建设的渠道来提高教学质量 大语文教育与班级文化建设 这样既提高了班集体发展的总水平，又建立起有利于全面实施素质教育的课内外衔接的语文新格局，从而真正实现教育的最终目的——帮助学生在鉴戒人类文化的一切成果，消化前人的一切生存经验后，为自己塑造出最丰富、最光辉、最伟大的人格 营造书香氛围。教育一个非常重要的功能是让人让社会走向崇高，远离庸俗。营造班级书香氛围就是为了让师生和人类的崇高精神对话，让学生从过去伟大的人物、伟大的经典那里去获得营养，学会做人的本领。 设立班级图书角，无限相信书籍的教育力量。 如果一个孩子热爱读书，那么他就会从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，在阅读中净化自己的心灵；书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就成为他人生的坐标。书籍，也就会成为他心中永恒的家园。 高中三年我们组织学生出版了主题各异的三本书，举办了六次实物拍卖会和一次人生生涯拍卖会。 这些设计新颖有创造性的活动，增进了家长和子女之间的理解和交流，为家长和家长之间的交流提供了机会。亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨，无形中增强了班级的凝聚力。有力地促进了学生的精神成长，爱的能力的提高。 语文考什么？ 一个“读”，一个“写”。 读——考查吸纳能力，即对语言文字理解、吸收、判断、鉴赏、评价、探究的相关能力。 写——考查释放能力，即用语言文字表达思想、感情、见解、主张的相关能力。 读，包括现代文阅读，古诗文阅读、鉴赏，语基、表达题目等。可以说，试题中所有题目，无不含有“读”的因素。 写，以作文为主，扩写、仿写和简答题目也要求写。事实上，试卷中除选择题之外的所有题目，都含有“写”的因素。 试卷中绝大多数题目都兼具“读”和“写”两项因素——既考查吸纳能力，也考查释放能力——只是侧重有所差异而已。 读，基本上要突出一个“精”字，“精”才能准确吸纳判断. “精读”，不是“精细”的读，而是“精明”的读。该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。 * 写，基本上要体现一个“放”字，“放”才能充分展示特长 明确阶段目标拟好计划：9月——11月过好课本关，12月——3月中心任务是明晰知识建构；4月份中心任务是突破重要的提升点——根据3月查找的知识漏洞进行有计划的重点突破；5月主要是补遗、巩固，达到熟练应对。 ??? 专题突破的办法： 把模拟中检测、诊断出的问题进行分析，将梳理过的考点分成三类：第一类是很有把握的；第二类是时对时错，把握不大的；第三类是完全不懂的。 第一类要适时循环，及时保温。突破的重点放在第二类，选择有可能突破的专题或考点强化训练，提升能力。至于第三类，基础好漏洞少的考生可以尝试突击，成绩一般的建议不要再纠缠。练的方式有两种：一种是限时练，在紧张气氛中限定时间完成；另一种是琢磨练，对一些有价值的题反复琢磨。两种练题方式要结合用。 ??? ??? 练完题之后要悟题，不能简单对答案了事。为什么出错？同样错误为何重复出现？什么原因干扰思路？还有哪些相似思路的题目？题目可以怎样变形？……总结解题的体会比多做几道题更重要。 教师复习阶段的主要任务是除了帮助学生建构系统的知识结构，还有组题与评题。此段工作成效的关键是看提供的题组是否适当。水平低的老师提供各地整套的模拟题，水平中等的提供经过简单组合加工的题，水平高的老师提供有很强针对性的题组。根据系统的观点，选题不是各要素的最优，而是组合的最优。可以按照知识点归类、按照解题思路归类、按照考生易错类型归类等等。练题专题训练和成套训练相结合为主。 告诉考生：应该如何归纳整理内化（重视解题的程序性知识。答题中最重要的程序就是读清题干的要求，根据题干要求的指示分步骤答题。每类题型的答题程序要领是不同的。）明晰要点——学时一大片，用时一条线，考时一个点.考查点要清楚,题目的类型要清楚,解题要领要清楚.心中有例子，答题有路子。 可提升和发展的空间范围 写作： 切题，基础。 古诗文阅读： 翻译，直译意识，勤查字典。 古诗阅读，读诗，答题。 名句默写。 语言表达及应用： 不求做好，但求做对。