2015 复习2015 复习精选.ppt

* 关于阅读力，国际儿童评估计划PISA这样定义： “理解、运用和反思书面文字的能力，旨在达到个人目的、发展个人知识及潜能，并能参与社会。” 在PISA对阅读能力的定义中，阅读能力被细分成“理解、运用和反思”三个不同层次的能力，同时，特别注意阅读能力的实际功能，反映出明显的社会取向，它视阅读为一项社会活动。 什么是阅读力？ 我们的阅读力怎么定义？ ——对文本的感知、理解和运用的能力。 第一学段： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 《课标》阅读教学目标： 第二学段： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段： 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 1．能联系上下文，理解词句的意思、内涵，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 2．在理解语句的过程中，学会运用句号、逗号、冒号、引号等常见标点符号以及体会不同标点的不同含义。体会不同的修辞方法在表达上的不同效果。 3．能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。 5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解说明方法。 6．联系课文，领悟各种写人的方法：通过语言动作神态心理环境等描写表达人物的品格特征。 我们的阅读力怎么定义？ ——对文本的感知、理解和运用的能力。 提取信息能力 推断解释能力 整体感知能力 评价鉴赏能力 联结运用能力 提取信息能力： 直接陈述的信息； 隐含的信息； 从多个文段中提取信息； 提取多个信息并简单概括； 从多个文段中提取信息并进行简单比较。 推断解释能力—— 推断并解释重要词句的语境意义及作用； 推断或预测结果； 推断或做出结论； 推断文本写作顺序。 整体感知能力—— 整体感知文本的主旨； 整体感知文本的主要内容； 整体感知文本的写作对象 评价鉴赏能力—— 感悟启示（自然、社会、人生） 体验情境、细节 品味语言、结构、表达 批判和反思 联结运用能力——利用文本解决生活问题 与文本的联结运用 与生活的联结运用 写人的文章： 动作、外貌、神态、语言、心理、环境描写 记事的文章： 了解主要内容，并能用比较简洁的语言概括文章的主要内容。 写景的文章： 关注文章的表达顺序，如，游览顺序，方位顺序，时间顺序，景物的几个方面等，使学生对文章能快速地整体