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合作学习结业作业合作学习结业作业精选
《信息化课堂中的合作学习》结业作业
作者信息
姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初中 电子邮件 单位名称
第一步:单元合作学习活动概述(模块1后完成)
请选定一个您所教的,且包含有合作学习活动的单元,并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的,请至少包含两个合作学习活动。
单元标题 《平方差公式》 我通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算,既复习了旧知,又为下面学习平方差公式作了铺垫,让学生感受从一般到特殊的认识规律,引出平方差公式。
合作活动探究1:计算下列多项式的积,你能发现什么规律?
?(1)(x+1)(x-1)= ????????;(2)(m+2)(m-2)= ????????;
?(3)(2x+1)(2x-1)= ????????.
?依照以上三道题的计算回答下列问题:
①式子的左边具有什么共同特征? ②它们的结果有什么特征? ③能不能用字母表示你的发现?学生通过自主探究、合作交流,发现规律,式子左边是两个数的和与这两个数的差的积,右边是这两个数的平方差,并猜想出:。
合作活动探究2:
将边长为a正方形,剪下宽为b的正方形条,拼成有一个长方形,并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系。
通过学生小组合作,完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性,渗透了数形结合的思想,让学生体会到代数与几何的内在联系。对于任意的a、b,由学生运用多项式乘法计算:,验证了其公式的正确性。
第二步:合作学习目标(模块1后完成)
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中,内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
1、内容学习:
(1)经历平方差公式的探索过程,进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力;
(2)会用几何图形说明公式的意义,体会数形结合的思想方法.
(3)掌握平方差公式的结构特征,能运用公式进行简单的运算;
2、团队合作技能:
(1)通过小组合作交流的学习方式,让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程,发挥学生的主体作用,增强学生学数学、用数学的兴趣。(2)让学生在公式的运用中积累解题的经验,体会成功的喜悦。(3)通过合作学习,提高解决问题的技能。
3、世界公民意识:
数学教学不仅是让学生获得知识,更重要的是让学生学会相关的数学思想,使能力有所提高。数学课堂教学效果的好坏直接取决与学生的参与程度,学生有了参与意识,才会积极地参与教学活动,才可能有高效的课堂教学效率。因此,在数学课堂上我们应充分地调动学生学习积极性,让学生动起来,让学生真正的成为课堂学习的主人。
第三步:合作学习活动设计(模块2后完成)
在单元中,您可能有多个合作学习活动,请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1:
要素 描述 目的 通过交流讨论,培养学生的合作意识,激励他们去积极参与经历平方差公式的探索过程,进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力。 类型 讨论交流、探究 范围(时间、空间) 时间:8-10分钟 空间:教室 合作者 小组成员 信息化工具 电脑数学课件 请详细描述合作学习过程:
学生分组,4人一组,好中差的学生均匀搭配。先进行多项式与多项式相乘的计算,既复习了旧知识,又为下面学习平方差公式作了铺垫,让学生感受从一般到特殊的认识规律,引出乘法公式:平方差公式。在学生已掌握的多项乘法法则的基础上,探索平方差公式,这样更加自然、合理,并且学生对公式的印象更加深刻,进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力。
合作学习活动2:
要素 描述 目的 通过学生小组合作,完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性,渗透了数形结合的思想,让学生体会到代数与几何的内在联系 类型 学生分工合作 范围(时间、空间) 时间:10分钟 空间:教室 合作者 小组成员 信息化工具 几何画板 请详细描述合作学习过程:
学生小组合作剪拼,先将已经准备好的边长为a正方形,剪下宽为b的正方形条,拼成有一个长方形,并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系。学生小组合作得出结论,最后教师用几何画板演示。通过学生小组合作,完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性。突出数学数形结合的思想。
合作学习活动3:
要素 描述 目的 学生经过小组计算比赛、讨论、交流,进一步熟悉平方差公式的本质特征,进一步巩固平方差公式,进一步体会字母a、b可以是数,也可以是式,加深对字母含义广泛性的理解。
类型 计算、合作讨论、交流 范围(时间、空间) 时间:10分钟 空间:教室 合作者 小组成员 信息化工具 电脑课件 请详细描
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