科学思维方法论复习资料.doc

河北自考《科学思维方法论》的一些复习题以及答案 1、1方法：源于希腊语；由“沿着”和“道路”两个词组成，意指沿着道路远行或接近某物的途径。是指人们为了达到一定目的所选择和采取的手段、途径和方法。 1、2科学：一定历史时代的科学实践活动和科学理论的统称 科学思维方法：是指科学认识过程中科学劳动者进行科学思维活动的规则、途径、形式和手段的总和。 1、3古代思维方法：依靠直观方法获取世界的信息，通过猜测性抽象方法得出普遍性见解，进而用逻辑方法解释更多的经验事实这一时期的思维方法具有朴素、笼统、直观和猜测的特点。 2、1科学问题：是科学技术人员在科学研究和思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而尚未达到的科技认知的范畴；是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映 2、2科学问题的初级本质：初级本质是已知和未知的矛盾，它主要体现为四类矛盾，一、理论自身的矛盾。二、不同理论之间的矛盾。三、理论和经验之间的矛盾。四、经验和事实之间的矛盾。 2．3科学问题辨析的理论依据：1、根据问题的归属性，问题被划分为科学认识领域的问题和非科学认识领域的问题。2、根据其应答域的真实性将出现在科学认识领域中的问题划分为—真实问题和虚假问题。3、根据科学认识主体对其背景知识的了解和把握的程度，出现在科学认识领域中的真实问题又被划分为能解待解的问题和无知问题两大类 2、4科学问题的本质：是一个多层次的矛盾统一体，从一般意义上讲科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾。从其形成、发现、提出的过程来看、科学问题的二级本质是未知和欲知的矛盾。从科学认识论视角看，科学问题三级本质是科学认识主体和科学认识客体之间的矛盾。 3、1课题：是科学认识主体在科技认知过程中选定的某一个或几个狭义的科学问题，或者说是科学认识主体为解答某一个或几个狭义科学问题而提出的科研任务。 3、2研究方向：指科学人员在一个较长的时期内从事科学研究的领域。 4、1比较：是确立对象之间同异关系的一种逻辑思维方法。是一种有计划、有目的的认识活动 4、2分类：是根据事物的本质属性或显著特征把对象划分为具有稳定性和系统性并具有从属关系的小类的逻辑方法 5、1类比：是依据两个或两类对象之间存在着某些相同或相似的属性，推出它们还存在其他的相同或相似的属性的逻辑方法。 5、2概念—机制类比：是借助其他学科或领域已经有的概念和已被利用的机制来解释新的科学发现的类比方法。 5、3结构—功能类比：是依据两类不同的事物在结构上的类似推出其功能上的类似的类比方法。 5、4数学类比：是在两个数学式或数学模型之间，借助其他理论知识条件，从一数学式或数学模型推导出另一具有科学认识意义的数学式或数学模型的逻辑方法。 5、5转换法：是指当原有理论已经无法说明大量的新事实时，科学家就不得不放弃原来的理论，变更理论框架，使新事实得到解释的过程。简言之：就是旧理论向新理论转变方式 5、6外推法：是指利用现有的知识以扩大到该领域以外的未知领域的思维操作活动。 6、1分析方法：是把客观事物的整体分解为各个部分、方面、要素，以便逐个加以研究的思维方法。 6、2定性分析：是为了确定研究对象是否具有某种性质的分析，是最基本的分析方法。 6、3定量分析：是为了确定研究对象的各种成分的数量的分析，是一种精确性分析方法。 6、4综合分析：是把对象的各个部分、各个方面和因素结合起来，形成对研究对象的整体统一认识的思维方法。 6、5直观模型的综合：是指用人们能够直接观察到的图象来表示对象的整体结构及其本质的综合。 7、1归纳法：是从个别，经过分析、比较，上升为一般的逻辑思维方法。 7、2演绎法：是由一般到个别的方法，即由该类事物都具有的一般属性、关系来推断该类事物中个别事物所具有的属性、关系的逻辑思维方法。 7、3科学归纳法：在科学研究中运用归纳方法提出和建立假说，在实验基础上抽象和概括事物之间关系的一种科研方法。它是一种由个别到一般、从特殊到普遍、从经验事实到事物内在规律性的认识手段和模式。 8、1概括：是在考察某类事物的部分对象的基础上，抽取其共性并推广到该类事物的全休，从而形成关于该类事物的一般性认识的推理方法。 8、2猜想：是指依据一定的经验事实去推测解释这一事实的原理，并进而提出一定的假说的思维方法。 9、1科学事实：是科学研究中遇到的客观现实，它作为科学活动的制约因素和结果出现，是科学观察和实验的结晶。 9、2溯因：是对已知的事实作出理论解释，以找到该事实的真实原因。 9、3解释：是对已知的事实，依据一定的定律或原理作出说明。 9、4预见：就是对未知的事实作出科学的推测，它是以因果性的正确认识为基础的，是对既定条件下的结果的追索。 9、5科学预见：依据一定的基本原理和先行条件，依据一定的预见模式对未来的结果作出