第四章物态变化第一节温度计 教学设计与反思.doc

课题 人教版第四章物态变化第一节温度计 教材分析 《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。因此，教材通过图4.1—1的“想想做做”,意在通过实验发现，生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。 学情分析 初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。 ?教学目标 ???教学目标 一．知识与技能 1．了解温度的概念2．了解生活环境中常见的温度3．会用温度计测量温度 二．过程与方法 1．通过观察和实验了解温度计的构造及其基本原理2．通过学习活动，是学生掌握温度计的使用方法 三．情感态度价值观 通过教学与探究，激发学生对学习的态度和学习的兴趣，是学生认识到物理与生活息息相关。 教学重点和难点 ?教学重点：怎样正确使用温度计测液体的温度 教学难点：温度计的构造及使用方法? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ?创设情景 引入课题 ? ? ?冷和热与我们生活有密切的关系，在远古时代我们的祖先就学会了使用火，开创了人类文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用，在物理学中与冷热有关的现象，我们称之为热现象，从这节课，我们开始对有些热现象进行学习和研究，大家希望了解些什么内容？ ? 学生认真听老师讲解 ? ? ?引课 ? ? 自读感知 ? ? ? ? ?下面通过看书P76看能了解些什么然后按照黑板提纲解决相关问题，同时教师板书提纲：1、温度计是测什么的工具，其原理及分类如何 2、摄氏温度是如何规定的怎样读数 3、怎样使用温度计 4、体温计与温度计有何区别 ? 1、学生认真阅读教材看自己能直接掌握多少内容。 2、按照“想想做做”的要求和步骤，完成实验，根据自己的实验中情况总结出结论 通过学生自学得出温度计的原理及单位的规定 互研释疑 ? ? 教师巡回辅导，并且给予同学们以不同的帮助，完成板书的提纲 学生按照板书提纲先自己研后互研地处理提纲中的问题 突出教师的引导作用 ? 精点巧拔 ? ? ? ? 一、温度计 1、问：什么是温度呢？ 2、问：温度计是测什么的工具 3、问：温度计的原理是什么？ 教师巧点：温度计中的液体遇热膨胀时玻璃管中的液面就会上升而遇冷时液体的体积减小，玻璃管中的液面就会下降 4、问：温度计可分为几类 教师巧点： 除了刚才那种分类之外，还可以以玻璃泡内的液体种类去分，即可分水银、酒精、煤油、甲苯等 1、学生回答 2、学生回答问题 3、学生举手问题完毕后，认真听考老师的巧点 4、 4、学生回答后 学生认真听讲 提高学生的自学能力 精点巧拔 ? 二、摄氏温度 1、问：摄氏温度中的1摄氏度如何确定0摄氏度如何确定以及100摄氏度如何确定？ 2、问：5。C如何读？-5。C如何读？ 3、引导观察P77的自然界的一些温度表格 ? 1、学生积极思考后并作答 2、学生作答 3、学生观察后体验自然界的温度 了解温度的单位 精点巧拔 ? 三、温度计的使用 1、问：在使用温度计之前应先观察哪些呢？ ? 2、问：手中的温度计的量程和分度值为多少？如何超出温度计测量的最高温度，最低温度会出现什么后果？ 3、问：如何使用温度计呢？教师巧点：①、浸②、稳③、读 4、让学生测三个杯中的水温度值 ? 1、学生观察后作答 2、学生观察后作答 ? 3、学生根据课本作答后听讲 4、学生用温度计测三个杯中水的温度并读出各组的三个温度值 提高学生的动手能力和总结能力 精点巧拔 ? 四、体温计 1、问：体温度的作用是什么？ 用来测人体温度的温度计 2、问：体温计与实验用温度计有何区别 在学生回答后加以巧点缩口的作用 ? 1、学生思考后回答 2、学生思考后加以区别以回答 联系实际，提高学生的观察能力 分层设练 利用多煤体（或投影仪）打出练习学生分组练习 看了投影认真思考并做练习 理论联系实际 感悟创新 通过这节课的学习，你有什么收获，什么感悟 ? 学业生思考后说出自己的收获或感悟，可以作答：（预设答案） （1）知道什么叫温度 （2）知道了温度计的使用 （3）知道了体温计的使用 感悟收获 板书设计 第四章第一节??? 温度计 一、温度 温度：物体的冷热程度。 二、温度计 1．原理：根据液体热胀冷