精心设计教学过程 打造高效科学课堂.doc

精心设计教学过程 打造高效科学课堂 ——小学科学“问题——探究”式教学模式的操作流程 招远市教研室 赵升梅 自从烟台市教育局把2008年确定为“和谐高效思维对话”型课堂建设活动年后，各单位为此付出了很大的努力，取得了很大的成绩，但从听课情况看，科学、品德这样的小学科的教学情况还不是那么理想，当然，这是由多方面原因造成的。为了追求科学课堂教学的“和谐高效”，今天我们举行这样一次主题为“精心设计教学过程 打造高效科学课堂——小学科学‘问题——探究’式教学模式的操作流程”的教学研讨活动，主要就是研讨科学课到底该怎么上。 众所周知，课堂是教学的关键和核心，是教学的主阵地。“和谐高效”课堂要求以学生的发展为本，追求全体学生的全面、主动、高效、和谐的发展，要体现学生活动的主体性，培养学生的创新精神和创造能力。而小学科学课程的基本性质是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。探究已然成为科学学科所必需的永恒主题。没有问题就无从探究，所以，我们综合科学课程的特点、性质和理念，结合“和谐高效”课堂的要求，为小学科学课堂教学活动确定一个基本的教学模式——“问题——探究”式教学模式。下面我就谈一下这种模式的教学活动的基本环节和具体步骤，以及相应的策略和注意问题。 我认为，一堂完整的科学课应该包括四大环节：创设情境，导入新课——亲历探究，解决问题——联系实际，应用创新——评价反思，拓展延伸。 一、创设情境，导入新课 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。”兴趣是学生学习的内驱力，它决定着学生能否积极主动地参与学习活动，也就是说，学生对探究事物的兴趣、好奇心和求知态度将直接影响到整堂课的教学效果。教学实践表明，儿童最容易被内容新颖、方式方法独特、活动形式多样的事物所吸引，产生兴趣；教学实践同时也表明，有问题情境才能激发学生的好奇心，有好奇心才能产生探究的欲望。所以，教师精心设计各种教学情境导入新课，显得尤为重要。下面列举几种科学课堂教学进行情境创设的方法： 1、用实验创设情境。学生对实验有着浓厚的兴趣，用实验创设情境，科学课有着得天独厚的优势。导课时，教师可以设计新奇有趣的实验，或教师演示，或学生操作，或师生合作，创设能够激发学生学习兴趣，产生探究欲望的情境，让学生怀着好奇心和主动探究的欲望，投入到科学探究活动中。 用实验创设情境的方法，也可以应用于教学活动的其他环节，目的是用新奇的实验现象吸引学生，使学生始终保持浓厚的探究兴趣和欲望，同时，启发学生思维，达到更好的教学效果。 2、用故事创设情境。故事是儿童的第一大需要。科学教材中有一些著名实验、发现事例、科学家，都是创设情境的优质素材。这些丰富的史料，融知识性、趣味性、思想性为一体，导课时，教师如能创造性地加以利用，就能够吸引学生进入教学情境，培养学生的发现精神。如四（上）《苹果为什么落地》一课，就可以由牛顿发现“万有引力定律”的故事导入新课，既能快速吸引学生进入学习佳境，又能教育学生发现问题是思维的开端，是创造的基础，从而培养学生的发现精神。在课堂教学的过程中，根据授课内容，也可以穿插一些生动有趣的名人轶事、历史故事，看一些科学家的照片或插图，这样能够使学生终生难忘，他们会追踪科学家的思维，去体验创造发明的境界。 另外，教师还可以根据教学内容自编故事，如三（上）《有趣的不倒翁》一课，教师可以制作一个关于不倒翁的卡通故事的课件或音像资料，上课时先让学生观赏，然后提出问题：“这段影片说的是什么玩具？”从而导入新课。 要注意的是，运用故事设置情境，要明确故事在整个教学活动中的地位和作用，要根据教学内容的需要，对故事内容做必要的删减或补充，切忌喧宾夺主，转移学生的注意力。 3、猜谜语、唱儿歌。猜谜语和唱儿歌都是学生非常感兴趣的活动，导课时，可根据教学内容，把要讲的知识编成谜语或儿歌，如三（上）《有趣的不倒翁》导课时就可以给学生这样的谜面“一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒”让学生猜；三（下）《空气在哪里》：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”这样不但有利于概括知识，揭示规律，使平淡枯燥的教学内容变得妙趣横生，更能在上课之初就紧紧抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然地投入探究活动。 4、利用游戏创设情境。游戏也是小学生最喜欢的活动方式之一，科学游戏带有“玩”的色彩，玩是孩子的天性，让学生动手玩，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与率。但要注意的是，玩只是活动的形式而不是目的，“玩中学”才是我们的出发点，明确了这点，教师在导课时，就可以根据学生的心理特点和教材内容，设计各种游戏创设教学情境，以