苏教版小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》课堂教学实录.doc

《只拣儿童多处行》教学实录 A 师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗 生:好呀! 师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道! 知不知道周杰伦 生:(一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼)知道! 师:知不知道张蕙妹 生:(耶!)知——道——! 师:知不知道谢霆锋 生:(学生的情绪逐渐高涨)知道! 师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道孙建锋 生:(惊奇地,摇摇头)不知道. 师:有缘对面不相识.站在你们面前的就是孙建锋. 生:(大笑) 师:一起喊孙建锋 生:孙建锋 师:知不知道冰心 生:有的说知道,有的说不知道. 师:不知道的请起立.你们很诚实! 师:(指名一位说知道的同学问)谢婉莹是谁 生:(不好意思)不知道. 师:《再寄小读者》谁写的 生:(低下头)不知道. 师:好!那么就让我们一起走近冰心,走进她的精神世界,共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》(板书) B 师:伸出手来,跟孙老师一起写课题.注意,拣字,(强调右半部分的第三笔,老师用红粉笔写,引起学生的注意),同时把儿童两个字写得大一些. 师:读一读课题. 生1:只拣儿童多处行(强调了只拣) 生2:只拣儿童多处行(强调了多处) 生3:只拣儿童多处行(强调了行) 师:同一课题,有不同的读法;同一课题,也有不同的疑问. 生:拣什么意思 师:谁愿意帮助他 生:拣,就是挑选,有个词语叫做挑挑拣拣,还有个词语叫挑肥拣瘦. 师:你会思考,善于把未知的与已知的勾联起来思考! 生:为什么要只拣儿童多处行 师:你会问,问的问题很有思考价值. 生:冰心写只拣儿童多处行干什么 师:这个问题有质量! 师:这些问题的答案就在文章的字里行间.请打开课文,端正书本,自由朗读.要求;字字入目,句句入心.努力读正确,读流利. 生:练习朗读课文. 师:把课文读三遍的同学请举手(大多数同学举手).平时哪位同学站起来读书的机会相对较少 生:只是相互看看,没有人做声. 师:请这位戴眼镜的男同学推荐一位好吗 生:戴眼镜的男同学略一沉思,喊到一名同学. 师:谢谢这位戴眼镜的同学,你推荐有功,奖励你一次读书的机会! 生:(大笑) 师:这一轮读书的机会还有六次,愿意读的请站起来!六,五,四,三,二,一 生:(倒计时声中,同学们纷纷站了起来) 师:好!读书的机会是自己争取的,不过,没站起来的同学要认真听别的同学读,听读也是一种学习. 师:(走近第一个被推荐读书的同学)你很荣幸,能够第一个读书.读读课题吧! 生:只(zǐ)拣儿童多处行 师:只读zhǐ,翘舌音zh ,把这个字跟我读两遍.你自己再练习读两遍,请你带着大家读两遍 生:(高兴地领读) 师:第一遍没读准,经过校正,练习,现在能当老师, 进步真快! 师:(面对戴眼镜的男同学)推荐他人读书有功,奖励你读第一节. 生:从香山归来,路过颐和园……小天使. 师:注意,这一节有两个生字颐和匣.颐的第二笔是短竖,接下去写口,第六笔又是短竖,再接下去是竖折;匣先写一横,接下去写甲,最后写竖折,跟着老师写一遍. 生:我们本想在知春——亭畔喝茶,那知道知——春——亭畔已是坐无(空)隙地! 师:不要紧张,像我一样,长吸一口气,然后慢——慢——吐出. 生:(笑) 师:知春亭是亭的名字.再练习一次. 生:一连读了四次,终于读通顺了.(此时,胖乎乎的他,额头上全是汗水) 师:(请他的同位站起来)评价一下他的读书. 生:他读得正确了. 师:对!你在看看他的脸上,你有什么想法 生:他热得一头是汗,才把一句话念好! 师:是不是颠倒过来说更好:他为了把一句话念好,热得一头汗! 生:(同学们一听都笑了) 师:请下一位同学接着往下读. 生:读第四节(声音很小) 师:(走道这位男同学的跟前)请你听一听孙老师读书,然后谈谈自己的想法.(模仿他小声读书的样子) 生:老师读书声音太小,别人听不清楚. 师:你能不能教我大声读一遍 生:(大声读一句,老师跟着读一句) 师:谢谢你!你教我学会了大声念书! 生:(会心地笑了) 师:课文还剩最后一节,机会只有一次了! 生:(纷纷举手)叫我!叫我! 师:积极性如此高涨.一起来! 生:(齐读最后一节)朋友,春天在哪里 当你春游的时候,记住只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的! 师:能不能说说这篇散文的意思 生:只拣儿童多处行,就能找到春天. 生:春游的时候,儿童多的地方就是春天. 师:请看大屏幕——(投影生字)颐,匣,纽,旺,只,肢 生字就像朋友,见面越多越熟悉.再认识一下吧! 生:(齐读生字) 师:读帖,看清楚生字在田字格中的位置,注意写字姿势:握笔正确,身体端正,两脚放平,与肩同宽,先描后临.(播放音乐) 生:(学生在舒缓,优雅的古筝曲中认真描临生字……) 师:(实物投影)展示学生的