苏教版小学语文五年级下册第一单元教材分析及教学建议.doc

苏教版小学语文五年级下册第一单元教材分析及教学建议 　 单元教材分析： 第一单元的主题是春光无限，这个主题透射着自然美和人性美。本单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，应该是这一单元的训练重点。 第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。 春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。”春光在红杏枝头——“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 教学建议： 《春光染绿我们双脚》 教材分析： 《春光染绿我们双脚》这是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。诗歌意象明确，语言浅显易懂。和前两册中的课文（《走，我们去植树》《去打开大自然绿色的课本》）遥相呼应。全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。 全诗共有八个小节，分三个部分来写： 第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。 第八小节为第三部分，抒发了“我们”要绿化祖国的决心和情怀。 作为一首诗歌，本文优美的语言也值得学生细细揣摩、赏读，从而体会作者遣词造句的独到匠心。如：用词精美，如“春光染绿我们的双脚”中的“染”字赋予春光一种活力和生命，让人感受到大自然的勃勃生机。文中“染绿”出现了两次，意思略有不同。第一次在第一小节出现，“染绿”一词蕴涵着少先队员们植树造林，使荒山野岭变成一片密林的意思，体现了少先队员们绿化祖国、酿造春光的决心和豪情；第二次出现在文末，展示了植树造林的成果。“荒山野岭”变成了“青山碧岭”，体现了人与自然的和谐之美。“踏一路春风，撒一路欢笑。”写出了我们要让祖国披上绿装的豪情壮志，以及愉悦的心情；“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣。”运用了象声词，“叮叮当当”，简练形象地描绘出了同学们植树造林时的欢乐场面。“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢，松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。”等拟人语句，描绘出了小动物们在美好的家园里生活得无忧无虑的情景，让人感受到动物、自然、人之间和谐相处的美好意韵。琅琅上口的排比段落，体现了语言的无穷魅力。 教学建议： 教学这篇课文，应该抓住两个关键之处：一是变化，二是快乐。 变化很明显，由“荒山野岭”成为“青山碧岭”，这个变化具体体现在“裸露的山岩”“披上了绿袍”、“寂寞的荒山”“枝繁叶茂”、“混浊咆哮”的河水变成了“荡漾的碧波”……荒山变得热闹了，草茂林丰，小动物们到这里安了家。变化带来了快乐，小鸟快乐、松鼠快乐、小兔快乐、小猴快乐，人更快乐。人的快乐不仅仅是这样的情景让人赏心悦目，还因为这一切的变化是自己双手劳动的结果。所以应该以“读”为主要教学手段，带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受少年儿童的自豪。 在讲读本诗时可以找到不同的切入点。 其一首尾两段相呼应，唯一不同的是：首段写“向荒山野岭进军”，末段是“走遍青山碧岭”，一下就找到了两个关键词语：“荒山野岭”和“青山碧岭”。接着，再问：“诗歌中哪些句子是写‘荒山野岭’的？其中的哪些词语特别表现了这一点？写‘青山碧岭’的呢？”学生马上再读诗歌，边读边画出相关语句，圈出重点的词语。写“荒山野岭”的词语：裸露、煎熬、寂寞、浑浊咆哮等，写“青山碧岭”的词语：绿袍、枝繁叶茂、阵阵林涛、茂密、荡漾的碧波等。请学生读这些词语，然后思考一下脑海中出现了怎样的画面。这里旨在引导学生由眼前的这些抽象的词语进行联想，唤起学生原有的认知积累，拓展思维空间，调动已有的表象，对“荒山野岭”和“青山碧岭”进行具体化的表述，让学生对植树前后的巨大变化有更深刻的感受。然后可以让学生进行仿写，想想还有哪