读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感.doc

一本好书，一位良师 陈燕 这是一本亲切和煦的书。在本书中，作者没有以一个教育专家的身份高高在上的向我们说教，也没有以一个社会舆论家的身份对我们的教育事业，对我们的教师工作指手画脚。而是作为一个教师，一个如我一般普通教师的身份，站在一个很客观的角度，与我们一起分析现在的教育现状，现在的教师现状，学生现状。说出我们心里话的同时又在帮助指引我们找到正确的心理定位，明确教师的职业理念：把教学不仅看作是一份职业，更看作是自己热爱的可以为之奋斗一生的事业，从而正确的把握人生。 拜读时，我常常会情不自禁合上书卷，闭目沉思，反思自己平时的教育行为，正是在这种不断的对比，学习与反思中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，而感叹！也为自己在教育活动中的不深入与教育方法仍停留在表面深感羞愧。下面我就谈谈对本书中印象最深的方面 发掘每一个人内心的财富这节，里面就描述到：每一个儿童都具有差异和丰富的生长背景，教育必须充分关注这一点，真正把人看做生气勃勃的具体的人，使教育活动向个别化迈进。但是在当下的教育实践中，因为某些不明的原因，我们完全忽视了。 在实际的教育教学中，我们又常常会将理念与行动分裂开来，这对孩子的成长尤为不利。孩子是祖国的明天，只有在幼儿阶段就以发展的眼光来看待他们，才能让他们自信、健康地成长、才能让我们的明天充满希望！在美术绘画活动片段中：老师评价时，特意拿出了“贴纸”进行奖励，孩子们的眼睛一下子放出光芒，不约而同地打起精神，七嘴八舌地嚷开了：“老师我的最像”、“老师我画得最好”……结果：在老师眼里是优秀的孩子得到了小贴纸，还有一部分孩子未能如愿。待看那些孩子，得到“小贴纸”的，时不时地摸摸额头，那股得意劲儿就别提了。那些没得到的，一个个耷拉着脑袋，垂头丧气…… 评价后，老师气呼呼地走到星星榜前，把不听话的小朋友唯一的一颗星星狠狠地撕了下来。幼儿委屈的眼泪一下子夺眶而出…… 其实想做好孩子是每个孩子最美好的愿望。因此，诸如此类的小贴纸都是孩子心中期望的梦想，也是他们奋斗的目标。教师通过这些来评价，旨在调动幼儿在活动中的积极性以及增强他们的自信心。教师的出发点是善意的，是一种赏识。但是在评价过程中，教师的做法就有点违背新《纲要》精神。如教学中，教师用统一的标准去要求与衡量不同的幼儿，采取“一刀切”的方法，深深伤害了幼儿的自尊心，抑制了他们的思维，更打消了他们对学习的积极性。另外在评价中太追求结果的完美，忽略了过程的评价。以至使得一部分能力差的幼儿即使在态度、意志、情感、创造等方面表现得很好，也是徒劳，得不到老师的赏识。案例中，教师用“贴纸飞走”的方式去惩罚孩子，更是比较残酷，不理智的手段。其实，每张贴纸都代表着孩子们的点滴进步，里面都蕴藏着他们一个个精彩的小故事，现在教师竟把孩子爱心的一面归为学习中的错误，并迁移到来之不易的贴纸上面。不顾他们的自尊，当着那么多孩子的面，要从他的记忆中彻底抹去一段美好的回忆，那是一件何等伤心的事情啊？细细分析孩子的言行，在他攻击的背后，就是因为没有得到老师的认可（想得“小贴纸”，却未得到）而致，心里的不平衡最终导致孩子产生攻击等破坏行为。“亲其师而信其道”。其实孩子最需要的是精神奖励，一句表扬的话，一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，一个激情的拥抱，都会让他们兴奋半天。有时，我们应该有意识奖励幼儿擦桌子、摆图书、整理玩具、当小警察、小哨兵、检查员等，总之，只要让孩子感觉到他受到了关注、得到肯定，享受身体亲近的快乐。他们才会对学习充满兴趣，才会让他们学有所获！ 因此，就如苏霍姆林斯基认为课堂是发掘每一个人内心的财富：对每个人来说，如果智力的财富在他的面前封闭着（而达到这些财富的道路只有一条：接受普通教育），那么他是永远不会成为一个幸福的人。但是，如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就不会变成对什么都不关心的人，他也就会在其他的劳动领域（包括学习的领域）中找到克服困难的力量和志向，从而突出自己，超越自我。 这本书给了我很多的震撼和深思，对我而言，它是一本指导实践的书，不仅仅指导我们的工作，更指导我们的思想，启迪我们的智慧。我想，她更是一位循循善诱的老师，博学多才，睿智大度，我会把她珍藏，让她指导我走好未来的教书生涯，用心经营自己的人生和事业，让自己的生命多一分精彩！！！ ? ? 读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感 方冬梅 以前读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》时，我是怀着敬仰的态度来读他的书的，因为苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，是世界教育史上一座永不熄灭的灯塔。当我们在教育实践中感到困惑、没有方向的时候，翻一翻他的著作，许多行之有效的方式方法就在其中。我还感受到大师还是一个充满诗意的教育家和孩子们的心理专家，这样的人在我的心中就似一名圣人，是我们一辈