学校体育学(金钦昌).ppt

学 校 体 育 学（金钦昌） 主讲教师：韩永君 ??? 理论教研室? 目 录 第一次课：绪言；我国学校体育发展概况 第二次课：学校体育的功能与目标 第三次课：体育教学特点和目标；体育教学过程 第四次课：体育教学过程的基本规律 第五次课：体育教学的概念与意义；我国现行体育教学大纲 第六次课：我国中小学体育教学特点；体育教学手段 第七次课：发展学生体能 第八次课：发展学生体能 目 录 第九次课： 体育知识与运动技能教学 第十次课： 体育教学的教学法与学练法：语言法 第十一次课：体育教学的教学法与学练法：直观法 第十二次课：体育教学的教学法与学练法：完整分解法，预防与纠正错误法 第十三次课：体育教学的教学法与学练法：游戏竞赛法；学练法 第十四次课：思想品德教育，发展学生个性 第十五次课：思想品德教育，发展学生个性 目 录 第十六次课： 体育课的类型与结构 第十七次课： 体育课的组织 第十八次课： 体育实践课的密度 第十九次课： 体育课的负荷 第二十次课： 体育的准备与分析 第二十一次课：学校体育教学工作计划 第二十二次课：课时计划――教案 第二十三次课：课时计划；学校体育工作考核 目 录 第二十四次课：课外体育锻炼：地位、意义、特点、目标与评价 第二十五次课：课外体育锻炼的内容、组织形式与方法；计划与评价 第二十六次课：课外运动训练：概念、特点、目标与原则 第二十七次课：课外运动训练：内容、方法、计划与评价 第二十八次课：课外运动竞赛 目 录 第二十九次课：学校体育管理概述 第三十次课： 我国学校体育的行政法规 第三十一课： 体育教师 第三十二课： 学校体育工作计划与评价 绪 言 一 学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。 ? 二 历史沿革简介：是八十年代出现的新兴学科。 （一） 源于建国初“苏式”体育教育专业课程体系。 （二） 60年代初创编我国《体育理论》 （三） 80年代初：新编体育院系通用教材《体育理论》 主要阐述：体育的目的手段，体育教学；运动训练和群众体育。 在这期间：体育理论一直从广泛的角度来多视角多方位的讨论学校体育，竞技体育与大众体育。国内外学者认为广义的体育应包容三个相互交融，相互渗透组成部分。1975年国际体育联合会秘书长约翰.安德鲁斯（英）用“金字塔”构示了相互间的关系，狭义的体育仅指体育教育或学校体育。50——80年代以来多次国际学术会辩论“体育教育应与竞技运动有区别，它们在目的，方法，形式上均有所不同。” （四） 1983年10月：人民体育出版社出版了《学校体育学》 （五） 1991年06月：国家教委正式将其列为必修课程 第一篇 学校体育概述 第一章 我国学校体育的发展概况 第一节 我国学校体育的产生 第二节 我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 第二章 学校体育的功能与目标 第一节 学校体育的功能 第二节 学校体育的地位 第三节 我国学校体育的目标 第一章 我国学校体育的发展概况 内容提要： 概述我国学校体育的历史沿革，特别是建国后（新中国）学校体育的发展，并对我国现阶段学校体育的特征及发展趋势进行了阐述。 关键词：古代学校体育、近代学校体育、新中国学校体育 教学目标： 全面认识我国学校体育的产生、发展的历史，把握现代学校体育的六大发展趋势。 教学重点：1 历史沿革 2 学校体育的特征 3 发展趋势 教学方法：讲授法、演绎法 第一节 我国学校体育的产生 第二节 我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势 第一节 我国学校体育的产生 一 我国古代学校体育——随学校教育的产生而产生 二 我国近代学校体育简况（1840——1949） 三 新中国学校体育概况（1949——现在） （一）新创阶段——产生形式阶段（1949---1957） （二）曲折发展阶段（1958---1965） （三）严重破坏时期（1966---1976） （四）改革开放的发展阶段（1977---现在） 一 我国古代学校体育——随学校教育的产生而产生 古代时期，科、教不发达，教育体系结构及内容相对简单实用。当时的教育主要是以“学会生存”为