学校教育中的人际关系与教师素养.ppt

一、在教育领域如何落实“科学发展观” 什么是“科学发展观”； 对教育政策、教育法规、教育规划的要求； 对教育实践的要求； 教育领域落实科学发展观的标志：和谐校园。 二、教师为什么应该研究人际关系 建设和谐社会、和谐校园、和谐家庭的需要； 当今教育理念的重大变革：由成“才”的教育到成“人”的教育，成人的教育要求教师首先要成“人”； 教育的主要价值：使“人”按照本性发展，关注“谁”的孩子。使人更聪明、更富有、更高尚； 教育是一种对人进行影响和渗透的过程，教师必须深刻了解影响和渗透的技巧； 教育是一个需要多方共同合作的系统化的综合性工程，要求教师善于协调各有关方面的人际关系，共同实施育人工程。 三、教师必须面对的 人际关系问题 教师和学生的关系； 教师和同事的关系； 教师和学生家长的关系； 教师和可能与学生发生联系的其他社会成员的关系。 四、中国传统文化中的人际关系思想 “和”——古代人际关系思想的核心理念 “礼之用，和为贵” “天时不如地利，地利不如人和” “政通人和，百废俱兴” “和气生财” “妻贤夫祸少，家和万事兴” 五、人际关系的意义 1、人际关系的形成是一种客观存在。只要有人类活动的地方，就必然有人际关系； 2、人际关系是团队气氛的决定性因素； 3、人际关系是活动效率的决定性因素； 4、人际关系是人格形成的重要影响因素； 5、人际关系是影响健康的重要因素。 六、人际关系的根本原则——投其所好 这是教育的基本原则——因材施教在人际关系上的应用。所谓因材施教，就是根据教育对象的具体情况和特点有针对性地施加影响。 研究对方的“好”； 包括：兴趣、爱好、需要、特长、专业…… 选择恰当的手段； 包括时机、场所、内容、因由…… 七、影响人际吸引的基本条件 容貌 距离 个性 互补性 相似性 交互性 1、容貌 容貌，即体态仪表（主要是面孔），作为影响人际吸引的一个重要因素，长期以来得不到学者们的承认。至今，对于容貌在人际吸引中的重要性的估计，仍有不同的看法。比如，西方著名社会心理学家奥尔波特(G.Allport)就认为，即使是陌生人的初次相会，主要的吸引因素也首先是言谈举止的礼貌、幽默，其次才是体态仪表。 关于“容貌”的实证研究 西方学者曾经作过一个大规模的实证研究。邀请700名大学新生参加舞会。在对他们的智力与人格作过测量之后，用计算机随机地匹配男女学生结伴跳舞。舞会结束后要求他们各自对舞伴做出评价，并表明是否愿意再次与其相会。结果发现，惹人喜欢的、被要求再次相会的，既不是能力高的，也不是性格好的，而是容貌美丽的，容貌越美丽越惹人喜欢。 关于“容貌”的进一步说明 不应该认为容貌的魅力只存在于青年男女之间。 在大人和孩子之间也同样有非常重要的影响。 好看、漂亮的孩子容易受到喜欢。人们不仅喜欢漂亮的孩子，而且一见到长得漂亮的孩子就认为这孩子还具有聪明、伶俐、有礼貌等各种良好品质。 2、距离 距离，在这里既包括空间属性也包括时间属性。距离对于人际吸引具有十分重大的影响。由于时间和空间上的远近，决定了人们彼此接触机会的多少，因此，人际吸引的程度也就自然地受到了影响。一般而言，接触机会多的人们容易相互喜欢、相互吸引，甚至形成深厚的友谊。 关于“距离”的进一步说明 并非距离越近，交往越频繁，人际吸引的程度就越高。交往的次数只有在一定限度内增加，才能提高吸引的程度。 交往的次数如果超过一定的限度，反而有可能引起厌烦，降低喜欢的程度，减弱吸引力。 增加交往次数的作用，与交往对象的性质相一致。即：积极肯定的交往对象产生积极肯定的作用；反之，则产生消极否定的作用。 3、个性 人们的个性品质，包括性格、气质、能力、兴趣等，对于人际吸引的影响具有决定性的意义。 研究表明：最受欢迎、最富有吸引力的人是具有诚实、热情品质的人；最不受欢迎、最没有吸引力的人是具有虚假、冷漠品质的人。 关于“个性”的进一步说明 在人的诸多个性品质中，热情是决定一个人在他人心目中形象的关键性因素，从而也是决定人际吸引的关键性因素。 能力、智慧也是影响人际吸引的重要品质。但是，才能出众的人要注意自己的言行，避免给人狂妄自大之感。 4、互补性 互补性，是指交往双方在人格特征、兴趣爱好等方面的相互补充的状况。 互补性越高，人际吸引力就越高；反之，人际吸引力则越低。 互补性高，从而增强人际吸引的原因是：高度的互补性使得交往的双方各自满足了对方的精神需求。 互补性高增强人际吸引力的情况主要表现在长期交往的人际关系中。 5、相似性 相似性即人际间的共性或一致性。 相似性因素包括：理想、信念、价值观、态度；国籍、民族、文化、宗教、年龄、职业、肤色、兴趣、爱好等。 “物以类聚，人以群分”，说的就是相似性乃是人们交往的重