第三章 视功能训练内容_.ppt

* * 第三章 视功能训练内容 一、视功能训练室 （一）视力训练室的功能 ? 功能性视力训练室是对盲校低视生进行视觉测量、视觉评估和视功能训练的场所。 （二）视力训练室的基本要求 1. 宽敞、整洁、安静、无障碍。 2.室内各种器材、桌椅应为圆角或钝角，或者在现有条件下进行软包，以避免学生磕碰发生安全事故。 3.自然采光好，并有遮光窗帘（可装多层不同颜色的窗帘），拉上窗帘关上灯时可充当暗室。 4.室内提供良好照明，且最好可调节。 5.地板上铺上柔软、颜色对比分明的大块地毯或地垫。 6.有空调。 二、对光产生意识和注意的训练 1.对任何刺激物的意识和注意 2.将前面两步训练中观察到的儿童感兴趣的各种感官的刺激物与光/灯源相配对，当刺激物呈现时，同时给与光的刺激 3.单独呈现光作为刺激物，以产生对光的意识和注意 1.对任何刺激物的意识和注意 活动1：触觉刺激 用海绵或泡沫橡胶等能使儿童感到舒适的材料抚摸触碰儿童的身体，或者让儿童主动触碰，引导或鼓励儿童自主玩耍。 活动2：听觉刺激 观察儿童对哪一种形式的音乐声音最喜欢、最为敏感并记录下来。也可以直接询问儿童最喜欢的音乐。 活动3：味觉刺激 活动4：嗅觉 2.将前面两步训练中观察到的儿童感兴趣的各种感官的刺激物与光/灯源相配对，当刺激物呈现时，同时给与光的刺激 每次当刺激物呈现的时候，同时给予光的刺激，持续使光闪烁（只要儿童有所反应就不要停止）。目的在于让儿童对光的意识增强，并且让灯光与能让儿童产生积极反应的“正强化物”（即前面所提到的各种感官刺激物）连接起来，引起愉快的经验刺激，最终让儿童对光的意识增强。 三、利用光源对视觉基本能力和技巧的训练 1．固定注视训练 指帮助视力残疾儿童学会注视远、近距离的某一目标。 活动：刚开始时先让儿童在静止的状态下注视光源，然后再慢慢地晃动，晃动的速度和幅度视儿童的个别情况而定，光源与儿童的距离也应该由近到远。 2．视觉定位 指把视力固定注视到需要的地方，也称做定位注视，可见它比单纯的固视训练多了一个方向定位的环节。 活动1：用光照射到儿童或训练者身体的各个部分，要求儿童看光源照到的部位，触摸并说出该身体部位的名字。 活动2：在暗室里只打出一盏灯或手电，每次将灯照到不同的方向，让儿童找到并持续注视几秒钟，并说出灯光在自己的哪个方位。当儿童准确定位并说出方位后，应该先关闭光源，然后再指向另一个方位。 3．视觉跟踪 视觉跟踪主要是指用视觉追随静止物体的控制眼球运动的一种视觉技巧。 活动：最简便的方法可以是在暗屋里地面上用带子摆出一条白色线条，用荧光灯照亮，让儿童用手沿着线条划出轨迹或者沿着闪光的这条线走动。 4．视觉追踪 视觉追踪主要是追随运动的物体而移动眼球，需要更好地控制眼球运动的技能。 活动1：用手电等光源在儿童眼前上下左右、画圈等方式随意移动，要求儿童的眼睛始终跟随光源的移动而运动。 活动2：使用长串的彩灯作为被追踪的物体。这种长串的彩灯发光的方式是从一端往另一端流动式地闪烁，要求儿童用视觉追踪闪烁的彩灯。 活动3：靠近儿童的脸吹肥皂泡，每一次用灯光照射其中一个泡泡，让儿童指出这个泡泡或用手指去戳破它。 5．视觉辨认 视觉辨认训练是集视觉认识与视觉技巧中的注视、追踪、跟踪为一体的训练，要能从种群中看出物体之间的异同，甚至最终认出目标物。 活动：训练者可以在光线较暗的环境下，插上几盏颜色不同的小灯，其照度最好能够调节。随即打开其中一盏或几盏，让儿童仔细辨认发光的是哪一个？是什么颜色的？或者最亮的是哪一个？类似的活动可以由训练者或根据儿童喜好来决定。 6．视觉搜寻 也叫做视觉扫描，是指利用视觉做系统的查找以找到某一目标的训练。 活动：在图画中找出一个给出的物品或者在合影中找出某人。 在一行文字中找出给定的字。 7．视觉记忆 指保持并再现视觉信息。 活动：重新排列有顺序图片 四、利用光箱训练儿童近距离用眼的基本能力和基本技巧 1.光箱 光箱是一种为配合训练儿童用眼能力和技巧、提高用眼水平的特殊装置。实践证明，利用光箱这种高照度、高频闪的优质光源作为视功能训练的平台，效果是非常显著的。 利用光箱训练的原理实际上是一定的高照度引发较高的视觉清晰度，同时增强背景与目标物体之间的反差和对比度。借助光箱的强光一方面提供一个高照度的视觉环境，把在常态下的物体照得更亮，颜色更鲜明，有利于识别；另一方面物体将从光箱投射出的光线部分地阻断，形成阴影，使目标物体在光箱面的强光背景下凸显出来。 2 利用光箱对近视力基本能力和技巧的训练 2.1 固视 在光箱上进行固视训练效果一般比较明显，因为光箱提供了一个良好的照明，以及最佳的目标—背景之间的对比度。固视训练的内容也比较简