冀教版小学六年级数学下册全册教学设计总汇.docx

冀教版小学六年级数学下册全册教学设计总汇方向与位置 用数对表示位置教学目标1．结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。2．引导同学们经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透坐标的思想，发展同学们的空间观念。3．感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性，产生热爱数学的积极情感。教学重点经历用数对确定物体位置方法的探索过程，掌握用数对表示位置的方法。教学难点物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。教学准备多媒体课件。教学设计一、游戏引入，引发问题1．介绍五子棋的下法，什么规则，如何获胜？2．在黑板上与学生下五子棋，由于学生在座位上，只能口述摆放位置，由此引发思考，怎样才能简洁、迅速并且清楚地描述出落棋的位置？在小小的游戏中我们都能发现数学问题，看来生活中处处都有数学问题的存在，只要我们善于观察、勤于动脑，都可以成为一个用数学知识解决实际问题的高手。这节课我们就来研究位置的表示方法。（课件出示）二、探究新知1．请学生介绍自己在班里的位置。让学生明白，要想清楚的描述自己在班里的位置，必须要按一定的顺序。2．统一要求，用“第几组的第几个”来描述自己在班里的位置。同时板书出（第几组，第几个）的文字形式。当我们排列成整齐的队列时，我们每个人的位置就可以用这样的两个数表示出来，举两个例子并板书出来。板书：（第几组，第几个） （6，2） （8，1）疑问：用一个数能描述自己的位置吗？ 像这样的用两个数表示位置的方法叫做用数对表示位置，这样的一对数我们称它为“数对”。板书课题：用数对表示位置。再用数对表示出自己在班里的位置。3．用数对表示自己的位置。将学生座位抽象出平面图，在图中再次巩固用数对表示位置的方法（先横后纵），形成初步的坐标轴形式。（课件演示）使学生明确：第几组表示的是列数，第几个表示的是行数，用数对表示位置时先说列数，再说行数。难度稍微加大，变成利用数对来找相应的点，但由于是在学生熟悉的环境里进行，所以对于理解不难，为后面在平面图中找相应的点做下铺垫。补充课题，用数对不仅可以表示我们每个同学在班里的位置，象这样在图中的某一个点的位置的也可以用数对表示。物体在生活中的位置与图上位置的正确转换，是这节课的难点，从生活实际中抽象出来过渡进入平面图的研究，学生比较容易接受，可以更好的理解，使数学与实际生活更好的联系起来。在其中强化用数对表示位置的方法，并且研究出同一列的点，用数对表示时的特点，同一行的点在用数对表示时有什么特点？三、实践应用（在第一部分中，学生已经对用数对表示位置有了比较充分的认识，在这部分教学中，可以放手让学生自主进行练习，对于出现的问题再进行反馈讲解。）1．出示书中情景，利用“数对”解决图中问题。公园导游图，用数对表示各个景点的位置。让学生先自己说再与同伴说，最后上台汇报。2．利用数对找点。注意先找横坐标数再找纵坐标数。质疑反馈。四、拓展应用1．想一想，生活中还有什么地方运用到类似的知识？（1）在棋盘上标出数据，继续课前的棋局。（这是一个运用数对表示位置的游戏，利用游戏不但可以提高学生学习的兴趣，还可以进一步巩固用数对表示位置的方法，并且也是数学知识在生活中的运用的一个例子。）（2）介绍地图中用经纬度来表示位置的方法与今天所学内容相似，进行爱国主义教育。（将所学的内容放入一个更广泛的应用空间，让学生感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性，产生热爱数学的积极情感。）五、全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？（数学的学习能帮助我们解决一些生活中的问题那才是鲜活的，是有实际意义的。）AB冀教版小学六年级数学下册教学设计用方向和距离确定物体的位置一、填空。1、右图中，B点在A点东偏北的方向上，也可以说B点在A点北偏（ ）的方向上。2、小明看小兰是在南偏东45°的方向上，小兰看小明就是在（　　）45°方向上。二、选择题。学校学校学校ABC广场北30°广场北30°广场北30°广场为观察点，学校在北偏西30的方向上，下图中正确的是（ ）。三、以电视塔为观测点，量一量，填一填，画一画。（1）市民广场在电视塔（ ）面（ ）米处。电信大楼在电视塔（ ）面（ ）米处。（2）市政府在电视塔（ ）偏（ ）（ ）°方向的（ ）米处；少年宫在电视塔（ ）偏（ ）（　）°方向的（　）米处。（3）百货大楼在电视塔南偏东30°方向的2000米处，图书馆在电视塔北偏西45°方向的1500米处。在图中表示出百货大楼和图书馆的位置。四、搜救船发现以本船为中心在某海域失事的船只P的位置如图，请用学过的知识，报告船只P的位置。冀教版小学六年级数学下册教学设计正比例、反比例　成正比例的量教学要求1．理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成正比例。2．培养同学们用发展变化的观点