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北师大版初中二年级数学下册教案
等腰三角形
教学目标
1.知识与技能 理解并掌握等腰三角形的定义,探索等腰三角形的性质;能够用等腰三角形的性质解决相应的数学问题.
2.过程与方法 在探索等腰三角形的性质的过程中体会知识间的关系,感受数学与生活的联系.
3.情感、态度与价值观 培养学生分析解决问题的能力,使学生养成良好的学习习惯.
教学重点: 1.等腰三角形的概念及性质. 2.等腰三角形性质的应用.
教学难点:等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用.
教学方法:创设情境-主体探究-合作交流-应用提高.
教具准备
师:多媒体课件、投影仪;
生:硬纸、剪刀
教学过程
Ⅰ.创设情境
前面的学习中,认识了轴对称图形,探究了轴对称的性质.这节课从轴对称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形.来研究:①三角形是轴对称图形吗?②什么样的三角形是轴对称图形?
Ⅱ.自主探究(分组活动)
活动A:把一张长方形纸对折,在折痕处剪去一个直角,再把它展开,得到一个三角形,此三角形有何特点?
活动B: 画一画,量一量
(1)作一条直线L,在L上取点A,在L外取点B,作出点B关于直线L的对称点C,连结AB、BC、CA,则可得到一个△ABC.
(2)用刻度尺量一量三角形的两边AB、AC,看它们的长度有何关系?
Ⅲ。互动探究
探究1:实践观察,认识等腰三角形(结合课件)
以上活动所得三角形的两边相等吗?
此三角形称为 。
小结:填出等腰三角形各部分名称
探究2:等腰三角形的性质
问题1.等腰三角形是轴对称图形吗?请找出它的对称轴.
问题2.折叠或量,看看等腰三角形的两底角有什么关系?
问题3.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?
问题4.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?底边上的高所在的直线呢?
1、学生通过刚才自主探究,大胆猜想以上问题的结果。
2、教师用几何画板直观演示并引导学生观察等腰三角形的性质。(对称性,等边对等角,“三线合一”)
小结:等腰三角形的性质:
(1)等腰三角形的两个底角 ,简写成“ ”;
(2)等腰三角形的 , 、 互相重合(通常称作“三线合一”)。
3、你能证明以上性质吗?
问题(1)性质1(等腰三角形的两个底角相等)的条件和结论分别是什么?
(2)怎样用数学符号表达条件和结论?
已知:如图 已知△ABC中,AB=AC,AD是底边上的中线.
求证: (1)∠B=∠C; (2)AD平分∠A,AD⊥BC.
(3)如何证明?
(4)受上述启发,能证明性质2吗?
(阅读课本P50页例1以前的内容)
请以“作顶角的角平分线”为辅助线,证明以上性质。(A 组同学完成以下填空,B组独立证明)教师巡视辅导点评。
证明:作∠BAC的平分线AD
∴∠ =∠
在△ABD与△ACD中
= (已知)
∠ =∠
AD = AD (公共边)
∴△ABD≌△ACD ( )
∴∠B = ∠ , BD = , ∠ADB = ∠
∵∠ADB+∠ADC = °
∴∠ADB=∠AD C= °,即AD是高
5、提问:作底边上的高,又如何证明?(一同学讲证明思路)
Ⅳ 巩固练习
1、等腰三角形一腰为3cm,底为4cm,则它的周长是 ;
2、等腰三角形底角为75°,它的另外两个角为 ;
3、等腰三角形顶角为65°,它的另外两个角为 ;
4、等腰三角形一个角为70°,它的另外两个角为 ;
5、等腰三角形一个角为110°,它的另外两个角为 。
6、如图
①∵AB=BC
∴ = (等边对等角)
②∵AB=BC,AD是角平分线
∴ ⊥ , = (三线合一)
③∵AB=BC ,AD是中线
∴ ⊥ , ∠ =∠ (三线合一)
④∵AB=BC ,AD是高
∴ = , ∠ =∠ (三线合一)
7、已知:如图, ∠A= 3
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