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人教版初中一年级上册数学教案
合并同类项
教学目标:
1.理解掌握合并同类项法解方程,并知道合并同类项法的依据.
2.会用合并同类项解方程,掌握通过分析问题找到相等关系,并通过方程解决问题的的方法.
3.开展探究性学习,发展学习能力,体会一元一次方程在决实际问题方面的作用.
教学重点:合并同项法解一元一次方程,会用一元一次方程解决实际问题.
教学难点:列一元一次方程解决实际问题.
教法:演示法、启发式教学法
学法:小组研讨法
教学过程:
复习:
1.等式的性质
2.用等式的性质解下列方程:
(1) (2)
学生活动:小组合作探究
教师总结:
解:(1)两边加4,得
.
于是
.
(2)两边加2,得
.
化简,得
两边除4,得
一、情境引入:
约公元820年,中亚细亚数学家阿尔——花拉子写了一本代数书,重点论述怎样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢?本节课开始我们将要学习更加简便、科学的解一元一次方程的方法,今天我们先来学习“对消”,即合并同类项.
问题1:某校三年级共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买数量又是去年的2倍,前年这个学校购买了多少台计算机?
学生活动:
小组合作探究,先分析题意,用字母假设未知数,找出相等关系,列出方程,并尝试解方程.
师生合作探究:
1.题目中有哪些量?(共购买计算机数量、去年购买量、今年购买量和前年购买量).
2.这些量存在怎样的相等关系?(共购买计算机数量=去年购买量+今年购买量+前年购买量).
若设前年购买量是台,那么怎么表示去年、今年的购买量?解方程的最终目标是什么?(即化为的形式)
教师总结:
解:设前年学校购买了台计算机,则去年购买了台,今年购买了台.
列方程
把含有的项合并同类项得,
.
解方程具体步骤如下:
由上可知,前年这个学校购买了20台计算机.
问题2:上述合并同类项对解方程起到了什么作作?系数化为1根据等式性质几?
学生活动:小组合作探究.
教师总结:
合并同类项是一种恒等变形,它使方程更简单,更接近的形式.系数化为1,根据等式的性质2,两边同除以7,目的是把方程化为的形式.
二、范例学习
例1解下列方程:
(1);
(2).
学生活动:在独立完成的基础上,小组合作讨论结果.
师生合作探究:
解方程的最终目标是什么?我们第一步要进行和运算是什么,对多项式的同类项进行合并的计算方法在这里适用吗?
教师总结:
最终目标是,本题第一步进行的应当是合并同类项,我们把方程的左边看作一个多项式进行合并同类项.
解:(1)合并同类项,得
系数化为1,得
.
(2).合并同类项,得
.
系数化为1,得
.
例2有一列数,按一定规律排列成其中某三个相邻数的和是,这三个数各是多少?
学生活动:观察数排列规律,小组合作探究解题的适当方法.
师生合作探究:本题数的规律,应当从 和 两方面观察,可以假设第一个数为,那么另外两个数你能从规律中发现,并作含的代数式表示吗?题目中可以看到明显的相等相等关系是什么?
老师总结:本题规律应当从符号和绝对值两个方面观察,可得后面数是前一个数的-3倍.
解:设这三个相邻数的第1个数是,那么第2个数是,第3个数就是
列方程,
合并同类项,得
,
系数化为1,得
.
所以
,
.
答:这三个数是.
三、巩固拓展
教科书88页练习题
1.解下列方程:
(1);
(2);
(3);
(4).
2.某工厂的产值连续增长,去年是前年的1.5倍,今年是去年的2倍,这三年的总产值为550万元.前年的产值是多少?
学生活动:学生独立完成
教师总结:
1.解: (1).
合并同类项,得
,
系数化为1,得
(2).
合并同类项,得
,
系数化为1,得
.
(3).
合并同类项,得
,
系数化为1,得
(4).
合并同类项,得
,
系数化为1,得
.
2.解:设前年的产值是万元,则去年的是万元,今年是万元.
列方程得
,
合并同类项,得
系数化为1,得
答:前年的产值是100万元.
四、课堂小结
1.本节课主要学习了解一元一次方程的两个步骤:合并同类项和系数化为1;合并同类项是根据多项式的同类项合并,系数化为1的根据是等式的性质2.
2.本节的另一个要点是根据实际问题列方程,其中总量=各个分量的和,是列方程的一个相等的依据.
五、作业
教科书第91页习题3.2第1、7题
板书设计
3.2解一元一次方程(一)
——合并同类项与移项
第一课时合并同类项
例1 例 2
6
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