冀教版二年级下数学教案：比较1000以内数的大小.docVIP

课题：比较1000以内数的大小 教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。 教学目标： 1. 经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。 2. 能够正确使用＞或＜符号表示1000以内数的大小。 3. 在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。 课前准备：学生字典、科技读物、文艺类书各一本。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 师生谈话，教师先拿出一本字典，让学生说出他的名字和用途，了解图书分类中的名称——工具书。接着通过科技书，小说等了解科技书和文艺书。 师：同学们，看老师手里拿的是一本什么书，这本书是干什么用的？ 生：是一本学生字典，是查字用的。 师：字典的用途同学们是非常熟悉的。你们知道吗，在图书分类里，想这样的学生字典还有一个名称叫做工具书。（板书）谁能说出其他的工具书？ 学生可能会说出：汉语词典，英汉词典等。 师：在图书分类中还有文艺书和科技书，请同学们看老师手里的这两本书，谁知道哪一本书与文艺书，哪一本书与科技书？ 学生只要判断正确就可，不要问为什么。（教师板书：科技书 文艺书） 二、自主学习 1.引导学生观察“小小图书馆”和统计表，说一说知道了哪些信息，发现了什么问题。 师：同学们判断得很对！在书店和图书馆里，图书都是分类摆放的，谁知道把图书分类摆放有什么好处？ 生1：便于人们找书。 生2：方便图书馆清理各种书。 …… 学生说得有道理就给予肯定。 2.结合学生的讨论，提出哪种书最多，哪种书最少的问题，让学生回答，重点让学生说一说是怎样判断的，要给学生充分的表达不同想法的机会。 师：课本上就有一个图书馆的图，现在，请大家打开课本62页，看看“小小图书馆”里都摆放了哪些书。 学生看书。 师：请同学们观察图和统计表，你了解到了哪些信息？发现了什么问题。 学生可能说到： ●小小图书馆里有科技书、文艺书和工具书。 ●科技书有1000本，文艺书有632本，工具书有499本。 ●科技书最多，工具书最少。 学生如果不能说出“科技书最多，工具书最少”，教师直接提问：哪种书最多？哪种书最少？ 师：谁能说一说你是怎么判断科技书最多，工具书最少的？ 学生可能出现的回答： ●科技书有1000本，1000是四位数，而632和499都是三位数，1000最大，所以科技书最多。 ●文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。 ●虽然632和499都是三位数，但是632百位上是6，499百位上是4，6个百大于4个百，所以工具书最少。 …… 学生如果还有其他的比较方法，只要有道理就要给予充分的肯定。 3.提出用“＞”、“＜” 表示数的大小的要求，鼓励学生独立完成，然后全班交流。 师：你能用“＞”或者是“＜”表示统计表中任意两个数的大小吗？试一试。 学生独立完成，教师巡视。 指名汇报。 可能的结果有： （1）1000＞632 1000＞499 632＞499 （2）499＜1000 499＜632 632＜1000 （3）1000＞632＞499 （4）499＜632＜1000 以上答案教师都要给予肯定。特别是后两种答案，教师要提出表扬。 三、扩展练习 1.教师说明组数、排序的要求后，让学生自主尝试。 师：下面请同学们用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从达到小的顺序排列起来。自己试着做一做。 学生独立完成，教师巡视。 2.交流写出的三位数和排列的结果，重点说一说是怎样比较的。 师：谁能把你组成的三位数和排列的结果给大家交流一下。 学生可能出现的情况有： ●组成六个三位数，分别是258、285、528、582、825、852。 排列结果：852＞825＞582＞528＞285＞258 如果出现组成的三位数不足六个，教师可适当引导或鼓励他认真倾听别人的意见。 师：把六个数按从大到小排列起来，很不容易呀！你是怎么比较的？ 学生独立完成，教师巡视。 小组内交流排列结果。 指名汇报。 学生汇报完比较结果，教师追问：你是怎么比较的？ 生：我先把这六个数按百位上是8、5、2分成三组，百位上是8的比其他两组数都大，先排百位上是8的。852和825比，852大于825，所以，第一个排852，第二个排825；再看百位上是5的，582大于528，所以第三个排582，第四个排528，最后看百位上是2的，285大于258，所以第五个排285，最后一个是258。最后的排列结果就是： 852＞825＞582＞528＞285＞258 学生如果还有其他的比较方法，只要有道理就要给予充分的肯定。 四、课堂练习 1.练一练第1题，由学生独立完成。交流时，说一说是怎样想的。 师：下面请同学们独立完成练一练第1题。 全班交流，说一说你是怎样想的。 2.练一练第2题，想让学生说一说商品的