冀教版小学四年级数学上册教案： 2、3、5的倍数的特征教案.docVIP

2、3、5的倍数的特征 教学目标： 知识目标： 1、通过自主探索，掌握 2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。????????????? 2、使学生进一步了解奇数、偶数的概念。 能力目标： 1、会判断一个数是不是2、5的倍数。 2、培养类推能力及主动获取知识的能力。 情感目标： ?????? 在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学重难点： 教学重点：掌握2、3、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2 、3或5的倍数。? 教学难点：会运用这些特征判断一个数是不是2、3或5的倍数，体会找规律的必经过程，形成自己的活动经验。 教学过程： 【讲授】新授 1．出示1～100的自然数表，提出找2、5倍数的要求，让学生用自己的方法找出2的倍数、5的倍数。 师：请同学们拿出老师发的表，在1～100的自然数中，找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来；再找出5的所有倍数，用红笔圈出来。 学生在1～100自然数表中用自己的方法找2、5的倍数，教师巡视指导。 2．全班交流，先说一说是怎样找的，再说2的倍数有哪些数，5的倍数有哪些数。要给学生充分表达的机会。 师：谁来说一说2的倍数你是怎样找的？?2的倍数有哪些数？ 生1：我是根据上节课学的知识找的，用2乘以连续的自然数，所得的结果就是2的倍数。所以2的倍数有2、4、6、8、10……… 师：谁来说一说5的倍数你是怎样找的？?5的倍数有哪些数？ 生1：我是根据上节课学的知识找的，用5乘以连续的自然数，所得的结果就是5的倍数。所以5的倍数有5、10、15、20、25……. 3．提出“议一议”的问题，引导学生观察、讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。要给学生充分的讨论、交流时间。在充分交流的基础上，总结出2的倍数的特征，5的倍数的特征。 师：观察2的倍数，你又有什么发现？ 生1：2的倍数，2、12、22、32、42、52、62、72、82、92的个位上的数字是2。 生2：2的倍数4、14、24、34、44、54、64、74、84、94的个位上的数字是4. 生3：2的倍数6、16、26、36、46、56、66、76、86、96的个位上的数字是6. 生4：2的倍数8、18、28、38、48、58、68、78、88、98的个位上的数字是8. 生5：2的倍数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0. 师：2的倍数有什么特征呢？谁来总结一下 生：2的倍数个位上是0、2、4、6、8 教师予以肯定并随机指出2的倍数都是偶数，不是2的倍数的就是奇数。 师：请同学们仔细观察，5的倍数，你发现了什么？ 生1：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95的个位上的数字是5 生2：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0 师：5的倍数有什么特征呢？ 生1：5的倍数个位上不是0就是5. 生2：5的倍数个位上是0或5. 4、说数练习巩固所学，带动学习困难的同学 师：现在老师说数，请同学们判断出它是不是2或5的倍数？ （12、25、34、88、75） 5、数学游戏 教师示范，举例说明游戏的玩法。然后再以同桌为组进行游戏。师：请同学们拿出0～9这10张数字卡片。（教师随手拿起两张，比如2和5。）这两个数字可以组成25或52，25是5的倍数，52是2的倍数。请大家同桌为一组，一起做这个游戏。（老师巡视，了解学生对知识的掌握情况） 5、看前面表中圈出的数，找出既是2的倍数又是5的倍数的数。最后师生共同归纳出“既是2的倍数又是5的倍数的数”的特征。 师：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？ 生1：同时是2、5的倍数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100的个位上的数字是0 生2：一个数既是2的倍数，又是5的倍数个位上一定是0。 【活动】收获 2的倍数的特征?：2的倍数个位上是?0、2、4、6、8 5的倍数的特征?：5的倍数个位上是?0、5? 一个数既是2的倍数，又是5的倍数个位上是?0? 【练习】课堂练习 1、练一练第1题，先数一数一朵化共有几个花瓣，说一说求出的花瓣数会有什么特征，再填表。 师：每朵花有几个花瓣？你觉得求出的花瓣数会是一些什么数？ 生：每朵花有5个花瓣，因为用花朵数乘以5才是花瓣数，所以我觉得根据花朵数求花瓣数，结果一定都是5的倍数。 师：请同学们自己计算并填表，验证一下你说的对不对。 学生计算并填表，教师巡视。 2、出示练一练第2题，先让学生独立完成，再全班交流。 教师要提醒学生不要漏填。填完后交流汇报学生的结果。 3、第3题，先想一想把书翻开后，左边和右边的页码数分别是什么数，再实际翻开看看，然后