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如何在小学语文教学中培养学生自学能力 　　摘要：自学能力就是在既有知识的基础上，通过正确的方法，独立地、有效地进行学习的能力。作为一名小学语文教师，我深深的认识到拥有自学能力的学生和没有自学能力的学生之间的差异。在小学语文教学中，逐步培养学生自学习惯和提高自学能力，是长期以来让我深深思考的问题。 关键词：小学语文 自学能力 培养 随着人们文化素质的不断提高，我国总体的文化底蕴也得到了提升。21世纪没有不会识字的文盲，只有不懂得如何来学习的人。所以，从小培养小学生的自学能力是教师义不容辞的责任。同时，培养小学生的自学能力也是衡量一个教师教学是否合格的重要标准，培养语文的自学能力是语文教学核心工作之一。那么，如何在教学实践中培养学生的自学能力呢？ 一、关键在于激发自学兴趣 兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动积极，会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。教师在教学中要明确自己的主导作用和学生的主体作用，遇到某些问题时，可作适当提示引导后，鼓励学生自行解答，然后发表自己的见解。如在讲第九册课文《蛇与庄稼》一课时，让学生对是否要保护蛇展开辩论。在激烈的辩论中，甲方同学总结出的理由是：蛇能吃老鼠，帮助人类保护粮食和让庄稼获得好收成，所以要保护。乙方的理由是：蛇虽然能保护庄稼和粮食，但是它有毒，人类不小心也会受到它的伤害，为了保证人类的安全，不应保护它，人类可以保护和繁殖猫和猫头鹰来除“鼠害”。通过该一辩论，既培养了学生辩论是非的能力，又提高了他们学习的兴趣。 二、培养学生学会使用工具书 在一年级的时候，我就给学生提出字典是我们的小老师，是我们一生学习的挚友。我为学生讲解了音序、笔画、部首三种查字方法。随着年级的升高，又逐渐为学生介绍了 《汉语小词典》， 《成语词典》等。学生初步掌握了工具书的使用方法，有效地提高了教学效果。尤其在没有老师家长的陪伴下，可以独立的预习、学习、复习课文或者学习了解 自己想要学习的知识。例如 《称象》这课共有十三个生字，如果按照以前的教法，先出现拼音，再出现生字，一个一个地教，一般要用三十多分钟。现在学生有了查字典的能力就不用这样做了，先预习课文，自学生字，课堂上重点讨论讲解字形和字义，只用十几分就学会了。其余时间让学生巩固练习，熟读课文，了解课文内容。学生掌握了自学工具，教师还要给学生提供一些自学条件。课堂教学，通过启发性的提问，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如读课文，以前教读领读的太多，影响了学生的积极性，现在除了教师的范读领读歪，多预留一些时间，让学生朗读、默读、分组读、自由读，学生的积极性很高。通过教学实践，我感觉到有以下好处： 首先，能够培养学生的自学能力，激发学生的自学兴趣；其次，启发学生积极思维，手脑并用，不仅主动地学到了知识，而且逐步掌握了学习知识的方法；最后，能够把识字、说话、写话、阅读有机地结合起来。 三、培养学生良好的学习习惯 培养学生良好的语文自学习惯，教师应主要抓好学生以下三种习惯的形成。 首先，循序渐进、独立阅读的习惯语文自学辅导教学，主要是让学生去学，因此独立阅读是自学中的一项基本功，教师必须强化机制，加强训练指导，使学生在自学中按循序渐进的原则进行学习。在指导学生自学的教学过程中，教师要注意体现由“扶”到“放”的精神，使学生从“学会”到“会学”。教师要针对低年级学生独立选择读书方法尚有困难的情况，在课堂教学中用出示小黑板或用表格的形式、对比的方法，提示读书法及课文内容要点，让他们揣摩较为合适的方法自学。经过长期的训练，到中高年级大多数学生就会基本学会如何自学，掌握一些自学方法，并提高了他们自学的能力，鼓励了学生的创造精神。 其次，严谨自学的习惯语文自学辅导教学是“启、读、练、知、结”五环结合教学，把过去的以授为主变为以学为主，这就要求学生对自学必须具有严谨的学习态度。在自学中，对要求理解、弄清的知识不得含糊，不能似懂非懂、不懂装懂。 最后，动手动脑的习惯书本上的文字只是抽象的语言符号，学生要把抽象的语言文字变为清晰的表象，就必须边读边思，动手动笔加深理解和运用。 四、组织教与学的环节，让学生充分自学 1.强化学生预习 我指导学生学会看、查、读、摘、想，这五步进行自学。“看”就是轻读课文，圈划出生字词，了解内容；“查”就是查字典，掌握生字的读音和解释；“读”就是大声朗读，读给家长或同学听；“摘”就是积累，把佳词妙语和经典片段进行收录整理；“想”就是领悟，琢磨课文的特点、探究难点。久而久之学生就能掌握学习的方法。他们