工程材料和机械制造基础课程教学改革.doc

工程材料和机械制造基础课程教学改革 　　【摘 要】本文介绍了工程材料及机械制造基础课程教学改革的有关思路，即优化教材内容，应用多种教学手段，改进课程的考核方法，重视实践环节的实施等。 【关键词】工程材料 机械制造 教学改革 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0054-02 武器装备的维护保障，需要一支具有一定维修保障能力和工程素质的官兵队伍。随着我军高新技术武器装备的不断发展，对担任此工作任务的官兵的要求也不断提升。这就意味着作为装备维修保障基础理论和基本技能必需的技术基础课程工程材料及机械制造基础在培养部队官兵的实践能力、综合分析问题能力和解决问题的能力方面的课程改革迫在眉睫。 一 课程建设的改革 1.整合优化教学内容，体现课程的先进性和实用性 工程材料及机械制造基础是一门体现学科交叉、研究机器零件常用材料和加工方法，即从选择材料、制造毛坯、直到加工出零件的综合性技术基础课，教学的主要目的是使学员掌握材料学的基本理论和基本知识、认识常用材料及材料性能，掌握各种成型方法、零件加工工艺和结构工艺性，具备选择零件材料、加工方法及工艺分析的能力。该课程内容繁复、知识点多、教学难点突出。由于教学时数的限制，教学内容上必须进行整合优化，整合优化的原则为既应保证学科知识的完整性和系统性，又能突出知识的实践性。教材编写应与国内外先进教材接轨，既要注重材料的多样性和广泛性，涵盖高分子材料、陶瓷材料、复合材料等结构材料，又要突出以常用金属材料为重点；既要涵盖机械制造工艺过程的主要知识点，又要涉及现代制造工艺过程的主要知识点和工程训练的基本要求；弱化基本理论知识，丰富与之密切相关的工程实践知识，增设在新型武器装备中应用越来越多的复合材料、纳米材料、胶接、喷涂等新材料、新工艺内容，以适应部队现代化的发展要求。 整合优化后的教学内容应更多地体现课程的先进性和实用性，培养学员运用材料知识解决设计与制造过程中的相关问题的能力，强化学员现代加工制造基本技能的培训，促进学员工程意识、创新意识与综合素质的提高。 2.综合运用多种教学手段，提高教与学的质量和效果 工程材料及机械制造基础基本原理抽象，知识点多而且分散，初学者往往容易出现畏难情绪而不愿意学习。这就需要教员针对不同的教学内容，综合运用多种教学手段，充分调动学员的学习能动性。 传统的板书教学，学员可以清晰地把握教员的思路，随着教员的讲解很容易理解一些逻辑性强的知识点。但是各种加工设备、加工方法、新技术、新工艺仅靠传统的教学手段来讲解，不仅枯燥无味，而且难以表达清楚，而多媒体教学手段的应用可以解决这些难题。采用一些形象生动的视频、动画、图片等教学资源形象地揭示复杂的机械制造工艺过程，动态地展示材料内部组织、零件加工工艺过程及零件加工误差的变化过程，直观易懂，可提高学员学习的兴趣和积极性。例如纯金属的结晶过程、铁碳合金相图这两部分知识很难单独用语言来描述清楚，而多媒体课件的应用，可以演示随温度和时间的变化晶核形成和晶核长大的结晶过程，可以很清晰地表达铁碳合金相图上的点、线、区的意义及不同成分合金的平衡结晶过程，很大程度上提高了教学效率和教学效果。 积极构建网络教学平台，建立网上课堂，把课程教学大纲、辅助教案、学习方法指导、电子教案等分类放在网页上，要求学员利用网络做好课前预习、课后复习。同时开辟网上答疑专栏，学员随时可以提出问题，教员及时给予解答，为学员创造良好的自学条件，这对提高教学效果能起到积极的促进作用。 3.改进考核方式，培养学员学习能力和创新精神 课程考核成绩的评定对学员掌握所学知识、重视课堂教学、培养实际能力有重要的作用，同时也是评判教员教学质量的有效手段。目前，该门课程的考核内容形式单一，为了突破课程考核的局限性，可以将考核方式改为由试卷库随机抽卷笔试，并把实验、课堂提问、作业、课程小论文纳入考核的范围。在理论教学中，可以布置一些需要思考和讨论的题目，让学员通过图书馆、网络查找相关的文献资料，写成一篇小论文，再在课堂上小组讨论和自由发言，这样可以培养学员的学习能力，锻炼学员自主创新、综合运用知识的能力。 二 实践教学的改革 工程材料及机械制造基础作为一门专业技术基础课具有很强的实践性，因而实践教学在课程教学中起着非常重要的作用，它不仅是对理论教学的验证、补充和拓展，而且还是培养学员实践能力、独立获取知识能力和解决实际问题能力的重要途径。 实验教学不仅要让学员学会实验规范、培养其基本操作技能，而且还应培养学员创新能力和综合素质。我们应将课程实验与自主实验相结合，融入认知性、验证性、综合型实验。这类实验与传统实验固定的教学模式不同，它