藏族大学生法律逻辑学教学探究.pdfVIP

科教文实践 kejiaowenshijian 藏族大学生法律逻辑学教学探究 王玉青 王亚妮 法律逻辑学是法学与逻辑学的交叉学科，也是一门工具性学科，是研 试试卷分析来看，死记硬背类的知识 究法律思维形式、方法及其规律的一门科学。当前，法律逻辑学教学困惑 答题效果相对较好，凡是涉及法律逻 于怎样对学生进行有效的法律思维训练，在针对藏族大学生法律逻辑学的 辑学知识运用的题目几乎不得分。 藏 教学中，同样面临着这个共同的难题。 族大学生对法律逻辑学知识掌握的比 较机械、死板，对法律逻辑学知识的运 一、藏族大学生学习法律逻辑学的特点 用能力较弱更加说明，惯性思维方式 影响法律逻辑学思维能力的训练。 （一）薄弱的汉语文化基础无法为法律逻辑学课程学习提供充足的 （三）自主学习能力欠缺影响法律 给养 逻辑学教学效果的发挥 法学专业的课程中，最难的课程莫过于法律逻辑学。法律逻辑学课程 藏族大学生在进入大学之前主要 的学习不仅需要熟练掌握法学专业的理论知识，更需要渊博的文化课基础 靠授课教师施压学习，进入大学之后， 提供给养。藏族大学生，除了少量在区外西藏中学就读的生源，绝大多数 大学的教学特点和方法发生了变化， 来自西藏自治区。他们长期受以藏语为主的教育方式和宗教文化的影响， 授课教师对藏族大学生的要求比较宽 藏族大学生积累的汉语文化基础非常薄弱。在法律逻辑学的学习中，不仅 松，常常会提供一些阅读书目让学生 需要面对众多的法律逻辑名词，还得面临藏汉语言方面的转换。在以汉语 自主去安排。但是藏族大学生因为一 教学为主的法律逻辑学教学中，藏族大学生在短期内根本无法蓄积法律逻 直没有形成自主学习的习惯，在授课 辑学课程学习需要的文化基础知识，以前储备的文化基础知识也根本无法 教师没有强制安排作业的情况下，课 为法律逻辑学课程的学习提供足够的文化给养。 后几乎不会去翻看教材及相关阅读书 （二）惯性思维方式影响法律逻辑学思维能力的训练 目，有的藏族大学生在一学期课程学 藏族大学生成长由于受环境和教育方式的影响，缺乏系统的思维训 习结束之后，其教材干净到可以再一 练，不擅长逆向思维 ，擅长具体直观的正向思维方式。遇到问题会积极寻 次销售的地步。藏族大学生欠缺自主 求集体、团队合力解决，缺乏独立思考、独立解决问题的能力。法律逻辑学 学习的能力，一是习惯授课教师强制 课程的学习侧重于培养学生的理性思维能力，注重培养学生的法律推理能 安排作业，教师布置了作业才做，不布 力，尤其通过还原事实真相来强化准“法律人”的逆向思维能力形成。由 置就不去主动学习；二是严进宽出的 于法律逻辑学教学时数有限，藏族大学生在长期生活中养成的惯性思维方 教学管理模式，使藏族大学生无法在 式成为影响法律推理能力形成的最大障碍，导致藏族大学生运用法律逻辑 大学养成与他年龄相适应的自主学习 知识与司法实