试论Webquest模式的大学语文教学——以苏轼《前赤壁赋》为例.pdfVIP

2011年第2期 边疆经济与文化 No．2．20ll (总第86期) THEBORDERECONOMYANDCUIJURE General．No．86 【教育文化】 试论Webquest模式的大学语文教学 ——以苏轼《前赤壁赋》为例 周咏梅 (东北财经大学职业技术学院，辽宁大连116023) 语文阅读教学设计方面的研究还不多，往往只是一些大的原则，缺乏操作性强的案例。探讨WebQu鹤t对大学 语文学习的作用，尝试用WebQuest模式进行大学语文阏读课文的教学设计是十分必要的。 关键词：Wcbquest模式；语文；案例；设计；思考 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2011)02-0091-04 教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]l号)第5条要求： “高等学校要根据经济社会发展对人才的需求……科学制订人才培养目标和规格标准，把加强基础与强调 适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，更加注重学生能力培养。要继 续推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革……要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学 生提供更多的自主学习的时间和空间。”因此，进一步推进教学内容、教学方法和教学手段的改革，为学 生提供更多的自主学习的时间和空间，积极开展教学理论研究、教学实践探索和优质教学资源开发，是高 等学校教学工作持续健康发展的保证。 一、Webquest释义 WebQuest模式逐渐为教育者所积极倡导，是因为其具有开放性、挑战性，强调学习者的自主发展。 苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探 索者。” WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(Bernie 专题调查”活动，学习者在调查中进行探究式的学习。该模式关注学生的学习兴趣和经验，学生为完成 学习任务主动地参与一系列学习活动，活动中学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力、交流与合作的能力等都将得以提高。 境，并对学习者提出一个急需解决的问题，或普遍存在的问题；“任务”是对学习者将要完成的事项进行 的描述；“过程”说明了学习者将如何完成学习任务，包括了清晰的学习步骤、学习资源、以及信息组织 工具；“资源”多是网站清单，也可以提供非网上的资源；“评估”是指以明确的标准来评价学习者的工 作；“结论”用于反思和总结。 通过开展WebQuest活动，学生围绕专题获取相关资料进行探究学习，有利于拓宽学生的知识面，帮 助学生进行高层次思维。学习者在教师的组织和引导下一起讨论和交流，展示成果，互相评价，共享 成果。 收稿日期：2010-11-26 作者简介：周咏梅(1967一)，女，辽宁大连人，副教授，从事语言与文学研究。 万方数据 TheBorder And 边疆经济与文化2011年第2期 Culture 1 Eeonomy No．2，201 二、大学语文教学现状与Webquest教学模式 大学语文是我国高校普遍开设的人文类基础性公共课。随着“素质教育”的提倡，该课程理应受到 更多的重视。但就目前的状况来看，这样一门课在许多大学并不怎么受重视，学生也不太欢迎，大学语文 教学并不成功。这主要是因为，不少教师依旧“照本宣科”，依旧采用从头讲到尾的单凋的教学方式。我 们常常看到课堂上老师滔滔不绝、充满激情地讲，而学生却茫茫然，如坠云雾之中，这样的教学效果可想 而知。很多大学语文教师教学方法、模式陈旧单一，与中学教学如出一辙，毫无新意，让学生闻而生厌。 本来应该是最受欢迎的-t-I课，最感兴趣的一门课，现在走到了另一个极端。因此，改革大学语文教学模 式，为学生提供更多的自主学习的时间和空问，调动学生学习兴