一、用字母表示数.doc

用字母表示数 1 教学目标 1、结合具体情境体验用字母表示数的意义和作用。 2、学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 3、体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。 教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示的方法。 教学难点：引导学生经理抽象概括的过程。 教具、学具：课件 教学过程 一、导入新课。 在我们中国，有许许多多条河流，其中黄河北亲切地称为：母亲河，下面让我们一起欣赏黄河的掠影，领略黄河的风采。 ［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。 大屏幕出示情境图。 师：你发现了什么有价值的信息？ 生回答。 A：黄河三角洲是有黄河大量的泥沙冲击而成的。 B:平均每年向渤海推进2—3千米 C:每年新增陆地面积约25平方米 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出： A:2年新增陆地面积多少平方千米？ B:3年新增陆地面积多少平方千米? C:（）年后黄河三角洲的面积约多少平方千米？ …… [设计意图]创设符合学生实际生活的情景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界是密切联系着的。 二、尝试与探索。 （一）、出示自学指导：（动脑动手解决下面的问题，看谁的方法好。） 1、2年、3年、4年……造地多少平方千米？ 2、如果老师想知道任意一年黄河造地面积是多少？你能想办法表示出来吗？ 3、字母和数相乘，怎样写简单？ （二）、汇报交流自学情况。 1、指名学生回答出2年、3年、4年造地多少平方千米，根据回答板书 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2=50 3 25×3=75 4 25×4=100 … … 2、怎样表示任意一年黄河造地面积是多少？。 重点说25×a 师：这种表示方法非常好，这就是我们今天要学习的内容：用字母表示数 3、交流字母和数相乘的写法。 在数学里，我们经常用字母来表示数，还可以用字母t来表示时间，t年造地面积可以表示为25×t 还可以写成25?t或25t 在含有字母的式子里，数字和字母想乘可以把中间的称号写成一点或省略不写、省略称号是通常把数字写在字母前面如a×25可以写成a?25或25a a×b可以写成a?b 教师接上面的板书： （a×25也可以写成a?25或25a） 师指导学生读： a×25 读作：a乘二十五 4a 读作：4a 三、应用与拓广 1、 省略乘号写出下面格式 7×m a×6 a×m t×10 2、 判断下面个题是否正确 （1）a×5可以省略称号写成a5 ( ) (2)6?a表示6×a ( ) (3)3?2表示3×2 （ ） （4）3（a＋b）表示3乘a加b的和 （ ） （5）比3大a的数表示为3＋a ( ) 3、一辆汽车从A地出发到B地，每小时行a千米，10小时到达。 （1）汽车3小时行驶（ ）千米，行驶200千米需要（ ）小时。 （2）A、B两地的中点用含有字母a的式子表示为（ ） 10a表示（ ） 4、a＋a+a+a用乘法表示为（ ） 5a用加法表示为（ ） 5、一个长方形长为a,宽为b,它的面积是（ ） 6、一个正方形的边长为a厘米，它的周长( )厘米，面积（ ）平方厘米。 7、大象的体重A千克小象的体重只有大象的一半，用含有字母A的式子表示小象的体重（ ）千克，还可以表示为（ ）千克 四、课堂总结 这节课你有哪些收获和体会？ 板书设计: 用字母表示数 2年、3年、4年造地多少平方千米 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2=50 3 25×3=75 4 25×4=100 … … 用字母表示：25×a或a×25 也可以写成a?25或25a 教学反思： 根据字母所取得值，求含有字母式子的值 2 教学目标： 1、巩固用字母表示数及求含有字母式子的值。 2、初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3、培养学生的合作精神。 教学重点：求值时的过程 教学难点：会用含有字母的式子表示一个较复杂的数量关系 教学过程 一、 知识回顾 1、 猜猜看 教师一只手哪一支粉笔，另一只手拿一个粉笔盒。师：同学们，你能猜猜我两只手里的粉笔一共有多少枝?学生举手回答。 师：这是一个不容易猜出的问题，因为不知道盒子里有多少枝粉笔，你能用一个式子表示出我两只手里一共有多少枝