一下第四单元《100以内数的认识》介绍 张翠.ppt

《100以内数的认识》 教材简析 人教版小学数学一年级下册第四单元 平邑县实验小学 张翠 第一阶段：认识20以内各数（一上） 第二阶段：认识100以内各数（一下） 第三阶段：认识万以内各数（二下） 大数的认识（四上） ······ 一下第四单元《100以内数的认识》 自然数的认识 教学内容： 100以内数的认识 整十数加减一位数和相应的减法 解决问题 一下第四单元《100以内数的认识》 具体结构： 一下第四单元《100以内数的认识》 （整十数加一位数 和相应的减法） 数的认识 数　　数 比较大小 数的组成 读写数 数的顺序　 加减法 100以内数的认识 解决问题 单元目标： 1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。 3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 一下第四单元《100以内数的认识》 一下第四单元《100以内数的认识》 单元重点： 读数 写数 “十进制”思想 “位值制”思想 十进制计数法 的核心 一下第四单元《100以内数的认识》 单元难点： “拐弯数” 数位的意义 例4的百数图中有哪些有趣的排列。 直观化 结构化 直观、齐性 齐性、逻辑结构化 一下第四单元《100以内数的认识》 学具准备： 直观、齐性 齐性、逻辑结构化 和20比 一下第四单元《100以内数的认识》 P33页 百羊图 ·感知100有多少·培养估算意识 估计 给出标准验证 ★以计数单位“个”“十” 为基础，认识100以内的数 （学生：会，但多数唱数）充分体会十进制计数法 指导：手口一致准确数 ★ 难点在数数过程中突破 （数到“几十九”时，下一个是谁？） ★从两个角度揭示了100的组成，更好的认识“百”。 ★计数单位：“十” “百” 一下第四单元《100以内数的认识》 ★如何引导学生经历数数的过程，同时体会以“十”为单位？ 1.数一数有多少？ 2.数一数有多少，要求让老师一眼就看出来有多少？ 一下第四单元《100以内数的认识》 一下第四单元《100以内数的认识》 1.突破“拐弯数”的难点 2.丰富数数的经验 数的组成 增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十” 。 要充分利用小棒 整十数 一般数 一下第四单元《100以内数的认识》 重视读写数的意义 结合组成按数位写数 —小棒数数结果 —计数器（数位的具体化） —对照数位写数 对比的方法 引入 数数 读写 一下第四单元《100以内数的认识》 体会以“十”为单位的优越 突出计数单位“”十 渗透估计，培养数感 “拐弯数”的练习 脱离直观 “拐弯数”的练习 脱离直观 一下第四单元《100以内数的认识》 深化数的意义的理解 复习组成 写数 说数的组成 一下第四单元《100以内数的认识》 数的运用 唤起回忆 举例 用数表达和交流 一下第四单元《100以内数的认识》 防止丢数 一下第四单元《100以内数的认识》 综合了数数、“十”的作用、数的组成、培养数感 ·感受100有多少，培养数感； ·数数的不同方法； · 体会十个十个快 ·十进关系 ·拐弯数 ·拓展 有序的思考 丰富数数的经验，加强数感的培养 p35 p38 p40 数的顺序 整体编排变化不大。 将发现规律渗透其中 增加用规律解决问题 并没有用“规律”一词 一下第四单元《100以内数的认识》 数的大小比较 体现清晰的层次。 借助直观—十位不同 借助计数器—十位相同 用自己的语言总结方法 一下第四单元《100以内数的认识》 细节上的变化 数的大小关系 用红球、蓝球、黄球更易于学生数学语言的表达和判断。 留出自由的思考空间 一下第四单元《100以内数的认识》 连点成画的方法： 先猜，找准“起点”， “连点”不是“连数”。 数形结合的方式培养数感 一下第四单元《100以内数的认识》 游戏形式 一下第四单元《100以内数的认识》 数与数量的大小关系 有一定难度 ·体会数的大小 ·感受逐步逼近的思想方法 解决的策略 -数的组成 -实际操作 检测与回顾 解决问题的同时， 加深100以内数的认识 一下第四单元《100以内数的认识》 * * *