2009—2010学年上学期九年级化学科教案.DOC

2009—2010学年度上学期九年级化学科教案 3.3燃烧条件与灭火原理（二）爆炸与防爆安全 主备人：王建玲 教学目标 1.知识与能力：使学生在学习燃烧条件的同时，能应用 燃烧与防爆到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.过程与方法：通过观察实验活动了解爆炸产生的原理，知道易燃易爆物的安全知识。 3.情感与价值：使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。 教学重难点： 可燃性粉尘爆炸实验原理。 2.了解易燃易爆物的安全知识。 三．实验用品 1.仪器：透明塑料罐（带盖）、干净的塑料吸管 2.药品：淀粉、蜡烛2-3厘米 四．教学方法：观察法、讨论法、 五．学法指导：自我探究、强化自主学习、学会合作学习。 六．教学过程： 【复习】1。引导学生回忆燃烧的三个条件和灭火原理，填空：物质燃烧时三个条件是（ ），灭火时只要（ ） 就达到了目的。 2.下列(1)---(3)的变化中，属于燃烧的是-----------，属于缓慢氧化的是--------------，属于因缓慢氧化而引起自燃的是--------- （1）食物的腐烂；（2）把灼热的铝箔伸入氧气瓶中；（3）夏天把白磷露置于空气中 【出示教学目标】1.在学习燃烧条件的同时，能应用 燃烧与防爆到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 了解爆炸产生的原理，知道易燃易爆物的安全知识。 3.逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。 【引入】同学们都知道“爆炸”一词的含义，知道某些物质点火就会发生爆炸，如鞭炮，我们常常看到油库、面粉厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤气站等地悬挂“严禁烟火”的警示牌，这是什么原因呢？我们今天共同学习燃烧条件与灭火原理的第二节爆炸与防爆安全。 【板书】爆炸与防爆安全 【提出问题】面粉粉尘是可燃物吗?他会爆炸吗？ 【问题情境】同学们观察实验【实验3—7】教师边讲解边操作 拿准备好的塑料罐，剪去顶盖，配上薄塑料盖，拿一个无盖小纸筒，在它们下部对应位置各打一个小孔，紧插一根橡皮管，橡皮管一端配一个鼓起的橡皮球。在纸筒中放入大半瓶面粉，旁边竖放一只点燃的蜡烛，然后，用塑料盖把瓶盖紧，手捏鼓起的橡皮球 鼓入空气，将面粉吹满罐内空间。 过一会儿，观察到什么现象？ 【解释与结论】 看到塑料罐内迅速产生大量红色火苗，伴随“嘭”的一声，盖子被掀起。这是因为面粉粉尘是可燃物 ，具有很小的直径和大的表面积与空气有极大的接触面积，因而特别容易着火。当一旦有火星或火苗存在时，靠近火源的粉尘首先受热燃烧起来，产生大量的热，所产生的热又使附近的粉尘迅速燃烧起来，产生更多的热。同时可燃性粉尘燃烧生产的大量的二氧化碳气体和水蒸气，气体的体积比较大，高温时受热膨胀，产生的压力大，整个燃烧的过程只要极短的时间，这一瞬间的反应若在密闭的容器中进行，便发生了爆炸。 【板书】爆炸：可燃物在有限的空间急速燃烧而在短时间内产生大量气体和热所发生的现象。 【讲述注意问题】 并不是可燃性气体混有空气遇明火就发生爆炸，混合气体的爆炸是有一定范围的（爆炸极限），不在爆炸极限范围内，不会发生爆炸。 通常所说的爆炸是由于燃烧而引起的，属于化学变化。 不是所有的爆炸都发生化学变化，如气球爆炸、轮胎爆炸、锅炉爆炸等，仅仅形状发生变化，没有生成新物质，所以发生的是物理变化。 【讨论交流】人常说“水火无情”，一旦发生爆炸，又如何自救呢？ 1.室内起火怎么办？ 2.高层建筑内发生火灾怎么办/ 3. 在山林中遇到火灾怎么办？ 【讨论结果，教师讲解】 先关闭气阀，切断电源，隔离可燃物，再采取适当方法灭火，如火势不能控制应迅速报警求救，并采取适当方法脱离火场，在离开前应关紧着火房间的门窗，防止火势迅速扩散。 不能迅速离开时，切勿慌张，应马上找湿毛巾捂住口鼻，并匍匐前进，寻找出口。在楼层较低时，可用结实的绳索系在坚固的物体上，从窗户跳下逃生。 切勿顺风逃离，应逆风迎向火源方向，寻找火线的缺口穿过。 【讲述】既然爆炸会给人带来巨大的灾难和损失，但在受控制条件下，可以为人类服务。你能举例吗？学生四人一组讨论，汇报讨论结果。 定向爆破（如关闭小型发电厂时爆破楼房，爆破因地质灾害形成的堰塞湖，拆迁旧楼房等） 开山采矿 【知识视窗】阅读后讨论，并作相应的讲解。 1.常见的易燃易爆物有哪些？ 硫磺、白磷、汽油、煤气、炸药等 2.在生产、运输、储存和使用时应注意什么？ 生产、使用、储存危险品的厂房、仓库与周围建筑物之间要留有足够的防火距离，要有保持良好的通风和消除静电的设备，配齐充足、有效的消防器材，严禁烟火。由经过专业训练的人员负责安全工作。 3、燃烧、爆炸有关的图片。