七下第三单元导学案 6.doc

《最后一课》导学案 编号：72301 编制：武贵珠 使用： 组长签名： 审批： 使用时间： 学习目标 1.了解小说的时代背景。理清小说情节发展的四个阶段。理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。分析韩麦尔先生形象。分析环境描写的作用。 利用小说对进行爱国主义教育。 学习重难点 重点： 1．心理描写对人物思想感情的作用。2文中表现的强烈的爱国主义精神。通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁小说小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境），小说中的人物可通过人物的外貌，动作，语言，心理，神态进行描写塑造故事情节包括：开端，发展，高潮，结局。其中，高潮和结局有时会重合。 课文背景：1870 年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。情节 人物 小弗郎士 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 线 课上（发展） 难受、懊悔 索 下课（高潮和结局） 悲愤、懂事 情节 人物 小弗郎士 韩麦尔先生 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 课前（开端） 疑惑、诧异 线 深情、悲痛课上（发展） 难受、懊悔 索 思索、内疚下课（高潮和结局） 悲愤、懂事 沉思、悲愤 心理 肖像、动作、语言 第二课时 自主学习 小弗郎士在小说中起到什么作用？ （小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。另外，小说表现的是法国人民的爱国之情，只要想想小弗郎士的变化及他的内心感受，就会自然的向导对小弗郎士的描写，深化了小说的主题。） 明确：\天气那么暖和，那么晴朗！\ (1)画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用？( 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。第二句话是写“我”的心理，反映小弗郎士无忧无虑、贪玩幼稚，竟不懂民族的灾难。这是为后边写他觉悟成熟做铺垫，以显示最后一课的巨大教育作用。) （2）看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？(布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了\最后一课\。) （3） 课前的环境描写有什么作用？（烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 ） （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？（鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。） （5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？（表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。） ……我心里想“他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧” 画线句子运用的人物描写方法选出说法正确的一项 [ ] A、语言描写 B、心理描写 C、动作描写 D、肖像描写 2、 “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”一句表达了他怎样感情？ 3、阅读“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 一直到结尾”完成下题（1）、这段文字开头写钟声和号声有何作用 （2）、韩麦尔先生站起来脸色惨白哽咽得说不出话来表现了他怎样的心情答： 答