中国安全科学学科体系与学历教育方案研究-中国科技论文在线.PDF

中国安全科学学科体系与学历教育方案研究* 傅 贵 李东玉 中国矿业大学（北京校区） 摘 要 作者首先以人类活动的负效应为基点阐述了安全、安全科学技术学科的研究对象，分析了我国安全科学技术的 学科分类系统，并与国外的学科系统进行了对比，然后提出了安全科学技术本科学历教育课程设置方案。 关键词 安全科学 研究对象 学科分类 课程设置 1．引言 “安全科学”（Safety Science）一词在美国提出于 20 世纪 70 年代[1]，距今已有 30 多年。但是安全 的概念、安全科学技术的学科内涵及研究对象等基本问题在我国理论界始终存在不同看法，我国关于安全 科学的学科分类也有不同体系。这导致安全实务界工作范围的不确定性，工作效果受到重要影响。据 2002 年中国教育在线统计[2]，我国高等学校设置安全工程本科专业的学校已达 29 所，但由于以上所述的不确定 性，使得对职业安全实务具有深远影响意义的安全本科专业的课程设置从基本思想到具体方案均存在很大 差别，国际学术交流也有不便，有必要予以深入探讨。 2．安全科学的概念 广泛考察人类的活动可以知道，人类活动的出发点是想要安全（人类本身不受伤害、财产不受损失）、 高效率地实现自己的活动目的。但是，由于人类从事各种活动的技能水平、活动作用对象的复杂性、外部 环境因素的不确定性等原因，不可避免地使活动过程有时不能按照预期的方向发展。因此，人类活动的结 果效应就有两个，安全、高效、实现预期目的的正效应和不安全、或效率不高、或实现不了预期目的的负 效应 （图1）。这两种效应多数情况下同时产生、同时存在。以此为基础可以定义安全、安全科学、安全科 学技术学科的概念。 人 正方向 正效应：安全、高效、 类 达到预期目的 活 劳动 动 负 安 方 全 向 科 安 负效应：不安全、效 研究 学 全 率不高、达不到预期 技 工 行业 目的 术 程 安全 矿山 工程 安全 工程 图 1 人类活动与安全科学技术 安全是人类从事各种活动 （任何活动，包括休息）的过程中，人身不受到伤害、财产不受损失、高效 达到活动目的的正效应状态，与之相反的状态便是不安全，也可以称之为危险。安全和危险两种状态都是 不依人的意志为转移的客观实在。唯物辩证法认为，客观世界是永恒运动之中的，运动是有规律的而且运 动规律是可以认识的[3]。安全科学就是研究安全和危险两种客观存在状