中学组织气氛测量及其与教师心理健康的相关分析Ξ-江苏教师教育.PDF

　　982 心理科学　Psychological Science 　2007 ,30 (4) :982 - 986 中学组织气氛测量及其与教师心理健康的相关分析 1 ,2 2 潘孝富 　秦启文 ( 1湖南省湘南学院 ,郴州 , 423000) ( 2西南大学文化与社会发展学院 ,重庆 , 400715) 摘　要　在借鉴国外有关学校组织气氛理论研究成果和我国教育实践调查的基础上 ,对中学组织气氛的结构因素进行了理论 构想。通过探索性因素分析和验证性因素分析 ,发现学校组织气氛主要由管理气氛、教学气氛、学习气氛、人际气氛四个维度共 23 个因子构成的。在此基础上 ,编制了中学组织气氛量表。经考察 ,该量表具有较好的信度与效度。应用该量表探讨学校组织 气氛与教师心理健康的关系。结果发现 :学校管理气氛与教师心理疾病中的敌意因子 ,学习气氛与强迫、人际敏感、焦虑和敌意 因子具有显著的正相关;教师心理疾病各因子与学校组织人际气氛具有负相关 ,但不显著 ;学习气氛与敌意和焦虑、管理气氛与 敌意因子回归显著。 关键词 : 学校组织气氛　组织气氛测量　教师心理健康 气氛九个因素 :结构、责任、风险、温情、支持、标准、冲突、目 1 　引言 [ 7 ,8 ] 标和认同 ; Kopelman ,Brief 和 Guzzo 提出目标指向、手段 　　学校组织气氛是指一所学校区别于另一所学校并影响 指向、奖励指向、任务支持和社会情绪支持等五要素[ 9 ,10 ] 。 其组织成员行为的一系列内部心理特征[ 1 ] 。国外许多学者 学校组织气氛的测定在国外可谓仁者见仁 ,智者见智 , 对学校组织气氛已经做了大量的研究。他们研究的主要成 不一而足。由于国外的研究存在跨文化和体制的差异。因 果有以下三方面 :一是客观描述和测量学校组织气氛 ; 二是 此 , 国外的学校组织气氛测量对于我国学校组织气氛研究仅 探讨学校组织气氛与组织目标效果之间的关系 ;三是预测和 仅是个启发。那么 ,在我国经济、政治、文化背景下 ,学校组 控制学校组织气氛。特别是在学校组织气氛测量上 , 国外不 织气氛的变量是什么 ? 如何测量它们 ? 学校组织气氛对教 少学者都试图用几个因素来涵盖整个组织气氛。比如 : 师心理健康产生什么影响 ? 这些问题很值得研究。 Halpin 和 Croft ( 1963) [ 2 ] 从校长行为特征和教师行为特征两 2 　研究一 : 中学组织气氛的测量 个层面刻划学校组织气氛。他们通过因素分析提取“疏远、 强调成果、推动力、关心体贴”四个校长行为因子和“离心、阻 2. 1 　研究方法 碍、士气、亲密”四个教师行为因子 ,在此基础上构建了学校 2. 1. 1 　研究步骤 ( ) 组织气氛描述问卷 简称 OCDQ 。并将校长行为特征与教 首先 ,采用开放式调查、词汇筛选和语义分析方法 ,对中 师行为特征结合起来将学校组织