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五单元 除数是两位数的除法 ? 第一课时 口算除法 ? 教学内容： 课本78页例题1（用整十数除整十、几百几十）练习十三 二、教学目标： 1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的口算除法。2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 1、 2、难点： 3、知识点： 4、能力点：5、教育点： 四、教法与学法 教法：探究法 学法：合作与交流相结合 五、教学准备： 口算题卡 六、课型： 新授课 七、教学过程： （一）情境引入、揭示教学目标、 1、出示口算题卡: 180÷3 = 24 ÷4 = 420÷6 = 80÷2 = 90÷3 = 60÷3 = 2、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。 3、生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ （二）自学质疑、 该怎样计算呢？ （三）探究释疑 1、引导学生如何口算80÷20= 2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？ 80÷20=（ ）个 80÷20=4 生2：因为8 ÷2 =4，所以80÷20=4 3、想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的 （1）组织学生在小组中议一议，说说自己的想法，然后指名汇报。 （2）以上这几个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）随着学生的回答老师板书：83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4 （四）归纳总结：除数是两位数的口算除法的方法。180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 2、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？120÷30=（ ）面，口算，鼓励算法多样化。 、想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） 1,、说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。 2、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？ 3、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。 2、独立完成课本练习十三第2、3、5题。 八、板书设计 口算除法 （1）80÷20=（ 4 ）个 （2） 120÷30=4(个) 答：可以分给4个班。 答：可以分给4个班。 83÷20≈80÷20=4 122÷30≈ 4 80÷19≈80÷20=4 120÷28≈ 4 ? ? ? 课后反思： ? ? 2、笔算除法 第一课时 除数是整十数的除法 一、教学内容 第81—82页例题1，练习十四第2题 二、教学目标 1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。 2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。 3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 三、五点 1、重点：掌握试商的方法。 2、难点：确定商的位置。 3、知识点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算。 4、能力点：经过计算体验迁移的思想和方法。 5、教育点：在学习活动中，激发学习兴趣。 四、教法与学法 教法：质疑引导。 学法：独立思考与小组合作。 五、教学准备 口算题卡 六、课型 新授课 七、教学过程 （一）激情导入，揭示教学目标。 1、口算。（教师出示口算题卡，学生开火车练习。） 32÷10≈ 40÷20= 90÷30= 152÷30= 78÷20≈ 150÷50= 241÷30= 360÷60= 2、除数是整十数的除法该怎样笔算呢？（板书课题：除数是整十数的除法） （二）自学质疑 92÷30= 怎样计算呢？ （三）探究释疑 1、教学例题1第（1）题 （1）出示插图及题目，说一说图上的内容。 （2）读题理解题意。 列式（板书）：92÷30= （3）你准备怎样计算？说一说。 A、口算;92