人体电子教案.doc

《人体组织学与解剖学》 电子教案 主讲教师：王根旺 李博萍 陇东学院生命科学系 动物生物学教研室 《人体组织学与解剖学》课程简介 课程名称：人体组织学与解剖学 课程性质：本课程是生物科学中的一门基础学科，是高等师范院校生物教育的专业基础课程。 授课时间：第三学期 授课对象：生物教育专业学生 总学时及时间安排：本课程共90学时，其中理论讲授54学时，每周3学时，实验36学时，每周3学时。 教学方法：本课程以课堂讲授为主，结合标本、挂图及模型开展一定学时的实验课教学。 课程介绍：人体组织学与解剖学是高等师范院校本科生物教育专业必修的主要专业基础课程。通过本课程中的基本组织、运动系统、循环系统、免疫系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、感觉器官、神经系统的教学，掌握人体各器官系统的组织结构、形态结构的基本知识，为学习人体生理学、卫生保健和从事中学生物学教学工作打下必要的基础。 课时安排： 章 节 理论课时 实验课时 备 注 绪论 2 第一章 基本组织 4 6 第二章 运动系统 6 3 第三章 循环系统 8 3 第四章 免疫系统 4 3 第五章 消化系统 8 3 第六章 呼吸系统 6 3 第七章 泌尿系统 6 3 第八章 生殖系统 4 第九章 内分泌系统 6 3 第十章 感觉器 4 第十一章 神经系统 16 12 第十二章 人体胚胎发育概论 自主学习 绪 论 授课学时：2学时 教学目的： 1．掌握人体组织解剖学的研究范围及分科。 2．掌握人体组织、器官和系统的基本概念。 3．了解学习人体组织解剖学的目的和研究方法。 4．掌握学习和研究人体组织解剖学的基本观点。 5．掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。 教学重点： 掌握人体组织、器官和系统的基本概念。 2．掌握学习和研究人体组织解剖学的基本观点。 握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。 教学难点： 1．掌握学习和研究人体组织解剖学的基本观点。 2．掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。 教学方法：讲述 板图 教学用具：多媒体 教学过程： 一、人体组织解剖学研究内容、任务、意义及分科。 1、研究内容：组织学（Histology）：镜下观察人体的微细结构。 解剖学（Anatomy）：本意是用刀剪剖开人体进行肉 眼观察大体形态结构。 完整概念：是研究正常人体的形态结构及发生发展规律的一门科学。 2、学习任务：在学过动物学的基础上，更进一步掌握人体器官的形态结构及其位置机能的相互关系的知识。 3、意义：为学习后续课程打下基础，为胜任生物课的教学及科研打下基础，为防止疾病、保护健康、增强体质提供科学的理论根据。 4、分科： 细胞学 组织学 普通组织学 器官组织学 微视解剖学 胚胎学 解剖学 局部解剖学 巨视解剖学 系统解剖学 二、人体的基本结构 细胞——人体内最小的形态功能的基本单位（1800万亿个） ↓ 组织——形态功能相似的细胞和间质构成。 ↓ 器官——由不同的组织构成一定形态的较大功能单位。 ↓ 系统——完成一种特定生理功能的相联系的器官。 三、发展简史 （一）外国部分 第一阶段：创史阶段，公元前。 古希腊医生：希波克拉底（Hippocrates 公元前460-377），对头骨作了描述，但把神经、肌腱混为一谈，动脉里含有空气。 古希腊哲学家、博物学家：亚里士多德（Aristotles 公元前384-322），通过解剖动物，把神经和肌腱分开，指出心脏是循环的中枢。 第二阶段：停止阶段，公元——文艺复兴。 宗教在西方国家统治一切，禁止尸体解剖。 古罗马医生：盖伦（Galenus，公元130-200）。指出动脉里是血液不是空气，脑神经七对，肝五叶。 第三阶段：发展阶段，文艺复兴之后，15-16世纪。 比利时医生：安德列，维扎里（Andreas Vesalius 1514-1564年 ），第一次对人体进行解剖。著有《人体的结构》一书共七卷，近代解剖的创绐人。 哈维（W.Harvey, 1578-1657），发现了血液循环的原理，指出血液是在闭塞的血管里运行。 19世纪达尔文《物种起源》一