人教版《道德与法治》八年级上册(部编版)我与社会.ppt

1.1.1我与社会 情境导入 观察图片谈一谈，你的感受是什么？ 思考： 社会生活是绚丽多彩的。 情境导入 学习目标 1.了解社会生活，感受社会生活的绚丽多彩。?? 2.培养学生关心社会，关注社会生活的变化。 3.了解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 4.理解个人与社会的关系。 自主学习 请同学们自主学习P2-P6页课本，并解决以下问题： 1.我们可以通过哪些方式了解社会？ 2.同一个人，为什么会有不同的身份？ 3.主要的社会关系有几种？ 4.如何理解个人与社会的关系？ 自主学习反馈 1.我们的社会生活是（ ）。 2.个人是社会的 （ ），如果把人看成（ ），把人与人之间的关系看成（ ）那么关系连接成的先就织成了（ ） ，每个人都是这张大网上的一个（ ） 。 3.人的身份是通过 （ ） 确定的。 4.社会关系可以分为 （ ）、（ ）、 （ ）。 新知探究 新知探究 1.说一说，你是通过通那些方式了解社会生活的？ 2.在参与社会生活过程中，你有那些感受？ 新知探究 暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选： 7月16日 我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！ 7月25 日 在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。 新知探究 8月3日 在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。 问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？ 问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？ 问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？ 新知探究 我是学生 我是姐姐 新知探究 我是女儿 我是消费者 新知探究 1、同一个人，为什么身份不同？ 2、向身份不同的陌生人介绍自己，如从未见过的长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍自己。 人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 合作探究 通过上面图片和课本材料的分析，我们来分组探讨以下两个问题： 探究问题一、从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？ 探究问题二、举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份? 1、2组 3、4组  不同的社会关系中，我们具有不同的身份 合作探究 小组活动：绘制我们的社会关系网络图 新知探究 要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。 思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对产生了什么影响？ 合作探究 结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？ 典例讲解 如果说社会是张网，那么我们每个人都是 （ ） A、网上的一个结点。 B、漏网之鱼。 C、互不相干的个体。 D、一条线。 A 典例讲解 本题主要考查学生对个人与社会关系的理解。 每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。因此如果把社会是张网，那么我们每个人都是 的一个结点。故选A。 针对训练 1.小王在家里主动帮妈妈做力所能及的家务，在学校努力学习认真完成学习任务，在社区主动承担卫生监督员的工作。小王的这些行为表明（ ） A、责任产生于社会关系之中的相互承诺 B、人因不同的社会身份而负有不同的责任 C、承担责任意味着付出代价，获得回报 D、青少年的主要任务是学习知识和参加劳动 B 针对训练 2.“一滴水放进大海里才不至于干涸。”这句话揭示了（ ） A．个人与社会之间的相互联系 B．社会的发展需要每个人的积极参与 C．个人的生存和发展离不开社会 D．个人对社会的作用发挥需要依靠团体 C 针对训练 3.小明同学想了解国内时事新闻，认识社会，正确的方式有（ ） ①上网 ② 看新闻 ③ 道听途说 ④听广播 ⑤ 胡乱猜测 ⑥ 看报纸 A．① ③ ④ ⑤ B． ② ③ ④ ⑥ C．① ③ ⑤ ⑥ D．① ② ④ ⑥ D 课堂小结 我与