人教版七上语文全册教案.doc

人教版七上语文全册教案 第一单元 1.春 朱自清 教学目的?1.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。?2.朗读、背诵?教学时数:两教时。?教学步骤? 一、复习旧知识，展现春的意境。???今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。???同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？? 二、进行比较，激发兴趣。??? 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。? 三、学生朗读全文，要求：? １．提出预习中不能解决的问题。? ２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。? 注意正音：?巢Ｃｈáｏ巢?应和ｈè?酝酿ｙùｎ?ｎｉàｎｇ?晕ｙùｎ? 第1节?迎接春天。（第一段）? 第2至7节?描绘春天。（第二段）? 第8至10节?歌颂春天。（第三段）? 四、讲读体会：? 1．第一段：迎春? （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？???“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。? （2）轻读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以柔和、亲切的感觉。? 2．第二段：绘春。???春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。? （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。?“一切”说明什么？没有一个例外。?“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。? （2）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？? 山、水、太阳的脸。? 朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。? 背诵第2节。? （3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？? 钻，写生命力。嫩，写质地。? 绿，写颜色。……满是的，写范围。? 软绵绵，写姿态。? “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。? 朗读、背诵。? （4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？? 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。?眨?ｚｈǎ? 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。? 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。???花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”?“红杏枝头春意闹”的“闹”。???为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。???细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。? 朗读背诵。? （5）第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？???背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”???写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。???鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。? （6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。? “细”和“密”。二个比喻形象生动。? 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？? 朗读第6节，开展想象。???“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。???雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。? （7）第2到６节着