几种重要的天气系统(说课).ppt

课题：《几种重要的天气系统》 (说课稿) 《几种重要的天气系统》说 课 说教材 说学情 说教法 说学法 说教学程序(教学过程) 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本节教学内容是第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》第一节《大气的热状况与大气运动》的第3课时，是本节知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。因此，本课内容是在前两课内容的基础上，从现实生活实际需要出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。同时本节内容还为第四章第二节《全球气候变化对人类活动的影响》和第三节《寒潮》等气象灾害的学习提供理论基础。 一、说教材 （二）教学目标 知识与技能 1．了解锋面系统、气压系统和锋面气旋的形成 及其影响下的天气特点。 2．初步学会识读简易天气图，提高读图、绘图能力和对现实天气现象的分析能力。 过程与方法 1.通过读图、绘图、列表比较、分析简易天气图，学会运用读图分析法和对比分析法。 2.结合我国现实的天气现象，认识各种天气系统对天气的影响。 一、说教材 （二）教学目标 情感态度与价值观 1.通过对常见天气现象的分析，激发学生探索自然的兴趣和动机。 2.养成理论联系实际的科学态度，学会用发展的观点看问题。 目标确定的理由 上述教学目标的确定，是基于：①课程标准的要求；②教学大纲的要求；③教材的编写意图；④学生已有的知识基础和认知能力。 一、说教材 （三）教学重难点 教学重点 1．对我国天气有重要影响的锋面天气。 2．高压（反气旋）系统、低压（气旋）系统的天气特征。 教学难点 1．冷锋、暖锋与天气的关系。 2．南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 一、说教材 （三）教学重难点 教学重难点确定的理由： 确定锋面系统为本课的重点之一。因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。 高压、低压系统的天气特征是本课的重点之二。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象；二是要抓住冷、暖气团哪个为主动；三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。 本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，学生容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 二、说学情 学情分析 本课面向的是高中一年级上学期的学生，所用教材为中图版高中地理新课改教程，通过本节前两课时的学习，很多学生对大气运动的原理已初步掌握，也接触到过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但大部分同学对几种重要的天气系统还是一无所知，缺乏理性认识，认识还不够深刻，需加以引导。 三、说教法 （一）教学方法 本课主要采用读图分析法和比较法。 1．读图分析法：本节内容中几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有许多的插图，因此通过一系列的设问，来指导学生分析图中的信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和地理事物的空间分布、运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。 2．比较法：本节内容的许多知识点容易混淆。例如，冷锋与暖锋，气旋与反气旋等。通过对比，让学生比较深刻地认识它们之间的异与同，区别与联系。利用表格进行归纳，帮助学生完成由“感性到理性、由具体到抽象”的认知过程，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力。 三、说教法 （二）教学手段 多媒体课件 在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，例如，利用多媒体课件，模拟冷锋与暖锋、气旋与反气旋的形成、运动，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，增加教学的直观性和趣味性，活跃学生的思维，加大课堂教学密度，提高教学效果。 四、说学法 为了更