减负增趣,挖潜重复的力量.ppt

交流话题 一、面对复习的纠结与困惑： 二、中考复习价值的反思与定位： 一、开学“一模”参照自知之明： 二、 “时间”、“任务”，让师生心中有数： 三、合理化块分区，层次螺旋递进： 四、适当教辅载体让复习有据可依： 一、课堂内容设计，价值最大化： 二、课堂模式优化，让复习充满新意： 二、课堂模式优化，让复习充满新意： 一、利用“梯级管理”优化检查反馈 ： 一、利用“梯级管理”优化检查反馈 ： 一、利用“梯级管理”优化检查反馈 ： 二、强化训练，良性循环 ： 三、微课资源，有效溯源 ： 一、让学生喜欢你 ： 二、让每位学生的价值彰显 ： （1）将每年的复习资源分类整理，都能成为新一年工作优化拔高的基础； （2）每节课复习心得要在资源上做出重点标注，让下一年复习少走弯路； （3）让每年复习的重复都能实现螺旋式的提升。 2、积累、分类，让努力形成正向叠加： （1）彻底整理试题，让每一次取用轻松畅通： （3）彻底整理资源，让自己的努力都能以成果的形式呈现。 （2）彻底整理课件，让每一次讲课都不用重起炉灶； 3、投入中让每一份努力见到成果： （一）轮船与浮力： 2、什么是排水量？排水量与轮船的质量与货物的质量有什么关系？ 1、密度比水大的钢铁航母为何能漂在水上？ 3、从长江军事基地出发到达钩鱼岛所在的东海的过程中浮力与排水量如何变化？ 4、如果执行任务的过程中其排开水的体积为5万立方米，则它受到的浮力是多大？ 5、当航母上舰载机起飞后，航母受到的浮力是否发生变化，为什么？ 6、当航母高速前行时不允许护卫舰近距离并行，否则将会出现什么危险？为什么？ 排水量：12,000吨（水下），长140米，宽12.5米，吃水12米，最大潜深：400米。 094战略核潜艇 （二）潜水艇与浮力： 2、在图中所示潜水艇不断下潜的过程中受到浮力如何变化？压强如何变化？ 1、潜水艇是靠什么来实现在水中自由沉浮的？ 3、从长江军事基地出发到达钩鱼岛所在的东海潜行的过程中浮力如何变化？ 4、当潜水艇下潜到300m深的水域时：（ ρ水＝1.0×103kg/m3 g取10N/kg ） （1）受到压强是多大？ （2）若在潜水艇壁上设计一个1m2的瞭望口，则它要能承受的压力是多大？ 1、使用密度计： 同一密度计分别放在甲、乙、丙三种不同液体中，情况如图所示： （4）如果三容器中的液面相平，则器底受到的压强什么关系？ （1）密度计受到的浮力什么关系？ （2）三种液体的密度什么关系？ （3）密度计的刻度有什么特点？ 2、浮力大小比较： 体积相等的甲、乙、丙三个小球．甲球漂浮在水面，乙球悬浮在水中，丙沉底． 丙 （1）小球受到的浮力大小关系如何？ （2）小球的质量大小关系如何？ （3）小球的密度大小关系如何？ 全员参与，梯级管理 解放双手，借力打力 个性标注，正向累积 （1）学科助教－学科长－普通学生； 1、根据学生的实际情况进行合理划分梯度： （2）学生自上而下进行有针对性的进行督促、批改、纠错、帮辅。 （1）第一梯度，学科助教，超节加优化，并有教师面对面批改。 2、各梯度的任务要求及反馈思路： （2）第二梯度，学科长，超时加优化，由助教承包批改并进行针对性帮扶。 （3）第三梯度，组员，保质保量按时优化，由学科长承包批改并进行针对性帮扶。 （4）第四梯度，学习特困生，分层作业，师生重点帮扶。 （1）重点被关注，人人有人管。 3、梯级管理的优势： （2）最大限度的调动优秀学生的资源力量； （3）让老师解放出时间和精力做针对性的强调与帮扶。 1、点面结合，瞻前顾后： （1）章节复习，顺序行进，让学生有一个共同的路线方针； （3）每周一模，让有余力的学生将学习过的知识自成体系。 （2）每日一题，让学生在细小的坚持中优化重点知识的回忆； 组长签字，责任帮带。 1份达标－多者不同－及时评价。 2、个性标注，快乐回味： （1）每天复习过程中的习题训练不留下死角，当天的问题当天解决； （3）引导学生根据自己的喜好特点编写卡通标识，让每个曾经的问题都变成快乐的回忆。 （2）善待训练过程中自己暴露的问题，将问题进行合理的整理和标注； 1、微课资源的特点： （1）课标高度细胞化，学生可以做针对性的学习； （2）网络共享，学生可以获得最快的帮助； （3）优秀学生可以针对性强化，学困生可以再次学习。 2、常用软件： 屏幕录相专家；超级录屏；格式工厂。 课下学生愿意拿出更多的时间去学习物理吗？如何让学生有更高的学习激情，分享你的方法与技巧？ 激发持续的热情。 诱发参与的兴趣， 1、记住学生的名字，尽量多的了解学生特点： 《让最初的陌生变成期待》 （3）关注差生，让聪明的问题学生点燃“后起效应”。 （1）且莫和主科“争宠”，多思考用“农村包围城市”； （2）利用学科特点