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教学过程 课前准备 学生分组 教学环境 cs2 多媒体教室 当摩托车可以在水上飞驰 神奇的蒙版 新课导入 当本山大叔变成蒙娜丽莎 神奇的蒙版 这不是魔术！ 这是Photoshop的蒙版工具，带给大家的设计乐趣！ 也是我今天的说课内容。 神奇的蒙版 教学过程 请学生尝试分析通过已学知识能否可以完成图像的合成效果？ 1 2 3 原图 效果图 ？ 蒙 版 第一步：打开PhotoShop CS2 打开书中两张素材图片 知识讲解，演示操作 教学过程 会自动增加一个图层1 第二步：移动两张素材，将 图片3移动到图片2中 注意要把两张素材放到合适的位置 教学过程 第三步：添加图层蒙版 点击“添加图层蒙版”按钮 出现“缩略图” 观察图层面板中有什么变化？ 教学过程 第四步：点击“渐变工具”按钮 选择渐变色：由前景到背景的渐变 选择渐变模式：线性渐变 可以选择其它渐变模式吗？ 教学过程 第五步：按住shift键，在蒙版中下部自下向上拉出一个很短的渐变。 第六步：保存做好的图片到指定位置。 为什么要按shift? 不用渐变可以完成效果吗？ 教学过程 初识蒙版，自主探究 教师 学生 完成任务 巡视辅导 回答问题 重新提问 了解蒙版 分析总结 三个问题 解决重点 学生尝试模仿制作 问题一：引导学生了解渐变工具的效果。 问题二：引导学生尝试其它工具能完成相同的效果？ 问题三：拓展思维，区别蒙版与橡皮擦的不同。 提高任务、小试身手 练习案例 “无中生有” 练习一： 练习二： “天衣无缝” 效果展示、学习评价 给出评价标准，挑选出优秀作品。 请优秀作品的学生团队谈谈自己的创作意图和感想。 总结板书、作业拓展 1、掌握图层蒙版的概念。 2、掌握图层蒙版的编辑。 3、能使用图层蒙版合成图像。 【作业与拓展】： 从展示的所有效果图中，选择一个来完成。 教学反思 从最简单最明显的实例带给学生感性认识到剖析原理的理性认识，举一反三，灵活应用。 提高任务原本希望设计为更加开放的以网络平台为素材库自由设计合成效果，但是考虑到学生在制作效果时可能会脱离蒙版工具的使用范畴，最终并没有采用这个方案。希望在以后的课堂教学中能够尝试使用网络平台完成自由设计合成效果，这将会为学生提供更多的学习机会。 通过课堂完成的作品，我们可以发现中职生的美学素养相对比较薄弱，在课堂教学中潜移默化的培养学生欣赏美和创造美的能力将会是我今后研究的课题。 面对提高任务这样开放型的任务形式，有的学生一开始不知所措，需要教师适当点拨进入角色。 欢迎各位专家批评指正！ * * * Teaching analysis 教学分析 * * Transition Page 过渡页 * * * 第三节 面试的类别概述 第一章 面试概述 * 第四节 面试官的素质要求 第一章 面试概述 * 第二章 误区 原则 第一节 面试的误区 * 第二章 误区 原则 第二节 面试的原则 * 第三章 素质模型 面试问题 第一节 素质模型 * 第三章 素质模型 面试问题 第一节 素质模型 3.1.2 素质（Competency） * 第三章 素质模型 面试问题 第一节 素质模型 3.1.3 胜任素质模型（Competency Model） * 2）选择什么类型的人 第三章 素质模型 面试问题 第一节 素质模型 3.1.3 胜任素质模型（Competency Model） * 第三章 素质模型 面试问题 第二节 面试问题 * 第三章 素质模型 面试问题 第二节 面试问题 面试经典六问 * 第四章 面试的过程及技巧 * 第四章 面试的过程及技巧 第一节 面试前 * 第四章 面试的过程及技巧 第二节 面试中 * 第四章 面试的过程及技巧 第二节 面试中 4.2.2 面试进行的技巧 * 第四章 面试的过程及技巧 第三节 面试后 * * * “无缝隙接合图像” Photoshop平面图像设计 —蒙版的应用 神奇的蒙版 教学内容分析 教法分析 学法分析 教学过程设计 教学反思 神奇的蒙版 教学内容分析 第二单元?我是一个魔术师? 任务六 无缝隙接合图像 “蒙版” 高等教育出版社 主编：杨习彬 以服务为宗旨，以就业为导向 行动导向 任务驱动 教学目标设计 “有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标。” 知识与能力 1、了解蒙版的概念和原理，掌握图层蒙版的使用技能。 2、综合运用已学的PS知识，结合图层蒙版知识制作简单的作品。 过程与方法 1、以看为导，以思为道，能围绕最终目标开展自主探究性