潞河中学语文学科校本选修课程的研发与实施-北京教育科学规划网.pdfVIP

潞河中学语文学科校本选修课程的研发与实施 潞河中学语文学科校本选修课程的研发与实施 王友珍 陈礼旺 张丽君 邵红梅 邵 坤 （北京通州区潞河中学） 潞河中学是一所拥有 145 年丰厚历史底蕴的传统名校，在学校课程设置上一直具有其独特的创 造性，是京城各中学中最早设置校本选修课程的学校之一。 潞河中学的校本课程开设可以上溯到二十世纪初期，在传统的“中学”课程基础上引入“西学” 课程，课程内容丰富多元，譬如语文学科在不同时期成立的红楼文学社、潞园文学社，红楼新闻社， 叮叮剧社等文学社团，学生编辑出版的益智周刊、潞园校刊等，这些课程为学生发展提供了一个有 力的平台，促进了学生多元的发展。回看历史，发现自身特色，正视现实，从新课程理念中找到理 论依托，给自己定位，确定具有潞河特色的课程发展特点。 潞河中学语文教研室在新课程改革背景下于2008 年7 月开始，对校本选修课程进行重新定位与 整合，逐步建构了符合学校校园文化特色的课程框架体系。 一、校本选修课程研发过程中的审视与定位 我们在高中新课程改革背景下思考校本选修课程的研发与实施。因此我们遵循如下原则： 校本选修课程研发要适合学校实际和学生发展需要，尊重并满足学生的差异性特点和多样化需 求，为学生提供更多的课程选择权力。 校本选修课程研发要体现校本选修课程“以校为本”的特点，充分开发潞河中学独具特色的历 史人文方面的校本资源，就近取材，各取所需，不拘一格，各有所得。刘绍棠是从潞河中学走出来 的一位文学才子，是大运河岸边成长起来的通州乡土作家。他作品中浓郁的运河风情和潞园记忆是 学生身边最有价值的校本资源。 校本选修课程研发体现校本选修课程“以生为本”的实施方式。学生所熟知的生活环境与独有 的生活体验是丰富的校本资源之一。 校本选修课程研发体现校本选修课程“以师为本”的建设方式。教师既是校本课程的实施者， 更是校本课程的建设者。潞河中学语文组老师群策群力，编写完成了校本选修教材《运河·潞园文 化》、《潞河中学国学读本》，在校本选修课程上迈出了第一步。 二、潞河中学语文学科校本选修课程解读 （一）“国学经典课程” 第一模块 “国学启蒙”。包括《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《国学概论》等课程。 第二模块 “诸子的智慧”。包括“大道论语—— 《论语》精读”，“《庄子内七篇》精解——浪漫 风骨”，“老子的智慧—— 《道德经》精解”。 第三模块 “诗词之美”。包括“唐诗名句精典解读”，“《诗经》精读”，“宋词名篇精读”，“魏晋 名士之风流”，“《山海经》万物博志”。这一模块意在培养学生的诗歌素养，培养“感受•鉴赏”的审 美和探究能力。从“诵读、感受、鉴赏”三个层面丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣， 提高文学修养。 第四模块“经典研读”。如“名著导读”、“史家绝唱中的几个美妙音符”、“《红楼梦》诗词曲欣 赏”、“《史记》中的爱恨情仇”等。这一模块内容丰厚，旨在丰富学生文化内涵，促进学生的思维发 展，提高学生的探究能力，使语文学习的过程成为积极主动探索研究的过程。 （二）“运河·潞园文化”课程 “运河•潞园文化”由四种课型构成，分别是“作品赏读、写作训练、实践活动、研究性学习”， 由老师确定自己的选题。目前选题有：运河岸边——作家作品赏读课《运河·潞园文化》，通州人物 ——研究性学习“通州人物研读”，潞园记忆——语文实践活动课“校友追访录”，一方水土一方人 潞河中学语文学科校本选修课程的研发与实施 ——写作训练课“我手写我家乡，我手写我乡情”。 1．运河岸边——作家作品赏读课《运河·潞园文化》 这一课型开设目标是赏读作家作品，以校本教材《运河·潞园文化》为文本依据，例如韩丽老 师的“那时通州——王梓夫《漕运码头》作品赏析”，孔桂芝老师开设的“打糊饼·榆钱饭”，都是 这一模块里的选题。 2．潞园记忆——语文实践活动课“校友追访录” 例如刘晓蕾、钱朝霞、邓强三位老师带领文学社学生展开的社团实践活动课“走近学长刘绍棠”， 陈芳老师的“潞园人物访谈录”等，都是在这一模块上做出的努力和实践。 3．一方水土一方人——写作训练课“