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示例一机遇
藝
術
的
綜 示例 一 :
合 機 遇
學
習
課 學 習 階 段 : 第三學習階段
程
示 科 目 : 音樂科及視覺藝術科
例
學 習 時 間 : 約六個雙教節
示 簡 介 : 本示例的設計概念源自二十世紀的機遇音樂,目的是讓學生瞭解機遇
例 創作的概念和學習相關的音樂及視覺藝術元素,並探索抽象藝術的表
一
: 現手法。透過評賞、創作和演出活動,學生隨機地利用不同形狀、大
機 小、色調的色塊組合,拼貼一幅平面畫作,藉此表達音樂的變化。同
遇 1
時亦透過即興創作聲響,表達拼貼畫中視覺元素的變化及節奏 。除認
識音樂及視覺藝術的獨特性及共通性外,本示例還讓學生進行互動和
協作學習,發展共通能力。
學 習 目 標 : 培養創意及想像力、發展藝術技能與過程、培養評賞藝術的能力、認
2
識藝術的情境。
學 習 重 點 : 音樂科
學生將學習 :
••辨別速度、調性、發聲法及力度變化;
••運用簡單音樂術語描述機遇音樂的特色;
••辨別及探索不同樂器的音色;以及
••透過即興聲響創作,表達拼貼畫的視覺元素變化及節奏。
視覺藝術科
學生將學習:
••感受和分析視覺元素的組合產生的節奏感,及不同節奏所產生的心
理反應;
••分析保羅.克利如何在作品中運用視覺元素表達節奏和音樂的變
化;以及
••利用不同視覺元素的重複組合,創作拼貼畫,以表達約翰.卡治的
《裝置鋼琴奏鳴曲與間奏曲》第五樂章。
1 視覺藝術的「節奏」是組織原理的一種。它是指有規律地重複某些視覺元素,以產生動感的視覺效果和感覺。(節錄及翻譯
ArtLet Art Dictionary . Scottsdale, AZ. : M. Delahunt, 1996.)
自
音樂中「節奏」與「音高」為音樂結構中的兩項主要元素。節奏一方面可視作為一連串強弱拍有規律的進行。另一方面,節
奏亦可以是對音符時值各種組合形態的描述。(節錄及翻譯自 New Grove Dictionary of Music and Musicians, 2nd ed. New
York: Grove, 2001.)
藝
術
的
學與教過程: 綜
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