基于多媒体环境下的地理创新教学研究-徐汇区教师进修学院.docVIP

基于多媒体环境下的地理创新教学研究 师三实验学校 罗珺 【摘要】 随着计算机应用技术领域的逐渐扩大，人类活动无处不受到其影响和制约，现代化几乎成了发展的代名词，工农业生产、医学、公司办公都离不开科学技术应用。在此全球背景下，促进人类发展的基本产业——教育教学技术应用体系，也势必要满足学习者的最近发展区，由此，多媒体教学应运而生。作为教学的辅助工具与媒介，通过如何利用信息技术突破传统课堂教学模式的思考与实践，在原有的教学理论与实践应用基础上开创具有创新高效、丰富多样的教学活动，旨在为提高学习者对知识的理解能力、运用能力、掌握能力甚至自主学习能力等各方面的终身持续性发展提供指导与方向。 【关键字】突破现状 创新实践 翻转课堂 网络平台 地理应用软件 问题与改进 【正文】 研究现状 国内理论研究 目前，我国对多媒体应用之于教育教学的研究资料较多，根据多方查阅结果的整理归纳，具有权威性的代表理论主要集中在以下几点： 概念界定 所谓的多媒体技术主要指以计算机为载体，并且具有融合了视听性、交互性等多维度仪器设备的技术应用。而多媒体教学则是指具备此类设施的教学环境，与以往的传统教学相比，最明显的不同就是教学素材的信息化和数字化。 多媒体应用教学的目的 在教学过程中引入多媒体，根本目的是为了优化学习环境、提高学习效率。“与传统的教育手段相比，多媒体技术有其明显的特点：以丰富的视听信息，生动的图形、图像有形有声地表现教学内容；能够突破时空的限制，直观、形象地反映客观事物，使教学内容化繁为简，形象生动，从而揭示事物的本质以及事物之间的内在联系。” 多媒体技术在教学中的地位 多媒体技术在教学过程中的作用是辅助，是以一种教学手段和方法而存在。它的主要用途是为学习者提供一个理想的学习环境，但是我们也不能忽视它对教师在进行课堂教学组织过程中的决定性作用，所以，怎样合理利用多媒体技术成为了目前教学领域中关注度颇高的议题。 问卷调查 为了能准确掌握目前中学阶段课堂教学的多媒体运用情况，并在此基础上有针对性的就地理教学寻求突破创新，现有学生问卷调查结果反馈如下： 1、问卷情况说明 选择师三实验学校六年级两个班级（共62名学生）进行抽样问卷。其中，一个班级的学生学习能力较强（29人），另一个班级的学生综合能力一般(33人)。 2、调查结果 （1）对多媒体教学的认知度 图1 图2 在多媒体教学的认知度调查中，明显看出学生对什么是多媒体自认为知道，但实际认知模糊。图1中有70%的学生表示知道多媒体教学，但是根据上文中对这一概念的界定，图2中只有48%的学生清楚的认识多媒体应当包含的设备。 （2）实际课堂中的多媒体应用现状 图3 在调查中发现，学生目前接触到的课堂媒介较多的图片资源，其次是视频，音频资源较少，但是有近60%的学生选择了其他，填写的内容一律全是PPT。 （3）学生偏爱的上课环境 图4 较多同学选择了户外上课，教室、图书馆和机房的选择比较平均，基本一致。 选择理由： 教室：安静、熟悉、适应 图书馆：安静、易于思想集中；有书籍资料 机房：能上网；每人都有电脑；设备完善 户外：接近自然，易于理解知识；环境好，便于放松心情；活动自由，更亲近老师 （4）对自身学习目标的自我认识 图5 学生对学习的注重程度：学习方法自主学习能力知识的掌握 现状分析 课堂资源、媒体形式单一，教师认知直接影响学生认知。 根据调查，结合图3与图1、2的结果对比，不难发现，目前中学教师的教学手段普遍比较单一：主要表现在两方面。其一，在多媒体的资源利用上，主要集中于教师在课上给定的图片、视频与音频资源的播放，往往是教师给多少，学生就看到多少，教师没有播放的，学生也就不知道了，很大程度上限定了个人的学习视野。其二，学生对于多媒体教学的认知度不强、感受不深，主要是因为教师对计算机应用的开发不够深入全面。PPT的使用是目前课堂教学的主流，甚至有的教师离开PPT就难以教学，把“教学媒介为我所用”硬生生变成了“我被教学媒介牵制”，所以能够灵活、多样地运用多媒体设备在教学安排中十分必要。 教学环境营造直接影响学生学习动机 调查中发现，根据图4的数据显示，学习环境对于学习者的学习动机有直接的影响。学生对于具备充足的学习资源、学习设备完善、自由度较高、直观性强、学习氛围和谐轻松的课堂环境比较青睐，所以有绝大部分学生选择了机房、户外和图书馆这样的地方。总而言之，适切的学习空间能够正向促进学习者的学习动机，反之则会抑制学习动机，从而降低