IP地址及其管理说课课件.ppt

IP地址及其管理 一、教材分析 本教材是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书，《网络技术应用（选修3）》。主要设计了三个主题： 第一个主题：课本的第一章“网络能为我们做什么”，介绍的是因特网的基本应用； 第二个主题：课本的第二章“因特网的组织与管理”、第三章“网络是如何工作的”，这两章讲的是网络的工作原理和组成结构。 第三个主题：课本的第四章“建立主题网站”和第五章“动态网页制作”，讲的是网站的建设。 本节课在教材中的位置 本节课是课本的第二章第二节，介绍的是IP地址的概念，就是一台计算机在因特网的表示方式以及如何对连接上因特网的计算机进行管理。这节课内容，就象一个桥梁，起到承上启下的作用，让学生从只会使用因特网 到了解因特网的简单结构和工作原理，以及后面要学习到的组建网络，打下基础。 二、学情分析 (1) 在知识方面，学生已经学习了〈信息技术基础〉和第二册的第一章网络能为我们做什么，对计算机网络已经有了基本的了解。 (2) 在技能方面，学生经过第一章网络应用的学习与训练；已经具备了一定的探究学习的意识和能力。 (3) 在情感方面，学生对网络知识的求知欲望强烈，学习态度比较积极。 三、教学目标分析 本节课的教学目标拟定如下： （1）知识与技能目标：理解IP地址的概念。掌握IP地址的书写方法，熟悉IP地址的分类方式。了解IP地址的分配与管理机构以及IP地址的发展前景。 （2）过程与方法目标：能够利用网络和书籍获得自己关心的知识，扩展和更新知识面。提高学生的动手操作能力。 ( 3 )情感，态度和价值观目标：树立节约资源、合理使用资源的意识。提高学生的学习兴趣和信息素养。 教法分析 本节课我拟用以下两种教学方法进行教学。 A、用分类对比讲授的方法讲解IP地址的概念、格式、分类和特征 B、用任务驱动法让学生掌握查看及修改IP地址的实践技能。 教学辅助手段 采用多媒体网络教室、教学软件（Top2000，可以把教师机的屏幕传递给所有学生机的软件）等进行辅助教学。 学法分析： A．学会利用知识的迁移规律，把生活中的事例转化成所学的知识，从而提高灵活运用的能力。 B．使用比较推理解决问题的方法，提高动手操作的能力 教学过程 复习： 域名，域名的命名规则，域名的管理机构CNNIC。 域名是因特网上一个服务器或一个网络系统的名字，网络间正是通过域名进行相互访问的。 命名规则： 26个英文字符,10个阿拉伯数字和“_”组成，英文不区分大小写。 长度有一定限制，如三级域名不超过20个字符。 新课主要分为以下几个部分 一、IP地址的概念 二、 IP地址的格式 引入： 现在网购已经成为人们生活的一个组成部分，假如现在我们606班的66号同学某某某在淘宝上面购买了一个商品，想邮寄到学校自己接收，那么他应该怎么填写自己的收件人地址呢？ 我的问题：怎么打开百度网站？ ——（同学说明，我操作） 结果可以打开网站 我打开另一个IE浏览器，输入 43 也可以打开网站！ 学生很好奇，通过网址可以打开网站，那么后面的那串数字是什么呢？为什么也能打开？ 为什么会出现这种情况呢？ 以上过程大概7分钟 IP地址的格式采用学生阅读+讲授法讲解 （学生阅读课本36页第一段） 课堂练习：见导学 以上过程10分钟 动手做一做（5分钟）P36表格2-7 比较：百度的IP地址，跟我们教室计算机的IP地址为什么不一样呢？ 43 192．168．4．12 ——引出IP地址的分类 以上过程大概17分钟 课堂练习：见导学 ◆IP地址分配的不均衡性： 1.理论上说，IP地址一共可以有2564 ＝ 4294967296，即42.9亿个 2.IP 地址没有合理的分配给各个国家和地区。 3.美国占有绝大多数IP地址。 合理不合理？讨论结果是合理的 4.我国分得的大多是C类地址（适用于小型局 域网），A类和B类几乎没有。 ◆IP地址短缺问题： 由于我们当前使用的IPv4采用32位的地址长度,只有大约43亿(232 = 4294967296)个地址,目前已使用70%左右,但全球有50亿的人口，不久的将来IPv4定义的有限地址空间将被逐渐耗尽（估计在2005～2010年间将被分配完毕）,形成IP地址短缺的局面。 新兴的IPv6技术采用128位地址，2的128次方形成了一个巨大的地址空间。按保守方法估算IPv6实际可分配的地址，整个地球每平方米面积上可分配1000多个地址。采用IPV6地址后，未来的移动电话、冰箱等信息家电都可以拥有自己的IP地址了。 * 同学们说的地址： 福建省泉州市惠安高级中学606班某某某收 我这样填可不可以： 福建省泉州市惠安县螺城镇建设北路88号606班某某某收 我的新问题：上面两个地址都可以送