乘加、减的计算方法.doc

乘加、减的计算方法 教学要求： 1：使学生掌握100以内数的乘加、减的计算方法，并能正确计算。 2：引导学生主动探究，能够通过观察图提出数学问题。 教学重点： 掌握100以内数的乘加、减的计算方法。 教学过程： 一：铺垫导入： 1：在北京的一些地方，有自动售货机，只要你把相应的硬币投进去，按下你要买的商品的按钮，商品就会出来。看，这儿有一台自动售货机。 出示图： 二：学习新知： 指名看图、提问并解答： 生1：买2盒桔汁和一袋饼干，一共要花多少元？ 小组讨论 汇报： （1）3×2=6（元） 6＋8=14（元） （2）3×2＋8=14（元） 你是怎样算的？ 为什么先算3×2 求的是什么？ （3）8＋3×2=14（元） 先算什么？再算什么？ 小结：乘加混合，要先算乘法，再算加法。 练习：6×4＋2 7×8＋2 4＋3×5 64－8×6 8×9－12 出示：用20元买3块巧克力，还剩多少元？ 生列式：20－3×4=8（元） 12 先算什么？再算什么？ 小结：乘减混合，要先算乘法，再算减法。 练习：64－8×6 8×9－12 三：巩固练习： 8页的试一试 四：小结： 通过本课的学习，你知道了什么？ “混合运算（带小括号）” 教学目标： 1、使学生掌握100以内的带有小括号的两步式题的计算方法，引导学生正确地进行判断：先算什么，再算什么，并能正确地进行计算。 2、通过学生在学习解决需要使用小括号的数学问题时，进行观察思考，体验现实生活中的数学问题，感受数学与现实生活的联系。 3、培养学生的观察能力和解决问题的能力。 教学过程： 一、复习引入 师：说一说都有哪些运算，你是怎样算的？ 52－10+8 42＋8－20 81÷9×3 4×3÷6 30－42÷7 5×6＋6 二、知识的传授 （一）引入并板书课题：混合运算 计算机出示课件 师：这是一件什么事情？（创设生活情境，引导学生审题）他们要干什么？谁能完整地把这幅图的意思说一说？（同学们春游，想去划船。一班有13人，二班有15人，每4人坐一条船，需要租几条船呢？） 师：你能帮他们算一算吗？ 生述，师板书：13＋15=28 28÷4=7 师：13＋15求出来的是什么？ 再算什么？ 师：观察这两个算式有关系吗？有什么关系呀？ 师：你能把这两个算式合起来吗？ 生述，师板书：13+15÷4 师追问：你们都同意吗？ 在这个算式里，都有什么运算？ 应该先算什么，再算什么？ 师问：刚才我们不是说，在一个算式里有加、有除，我们应该先算乘除，再算加减吗？而这个算式要先算什么？ 这样列式行吗？ 师：那怎么办啊！你有什么方法解决？ 教师可以请小括号来帮忙，先算谁就把小括号括在哪？表示先算这一步。 板书：（13＋15）÷4 　 ? 28 强化运算顺序：看看这道题，我们先算什么？这一步你得出来的是什么？ 再算什么？需要租几条船？ 验证： 课件演示 （二）补充练习： 师：小灰兔家种的白菜丰收了，小灰兔想把这些白菜送给小山羊和小白兔一家，快数一数，有几只山羊，有几只小白兔，一共有几只小动物？ 板书：3+2=5 师：这些白菜平均每人分到几棵？你是怎么想的？谁能用算式表示？ 生：15÷5=3 师：观察这两个算式有联系吗？有什么关系？你能把这两个算式合起来吗？ 生述，师板书： 15÷（3+2）=3 ? 5 师：3+2表示的是什么呀？ 这个算式你会读吗？ 师指导读算式：15除以3加2的和，得多少 读第一题算式 验证：每人分到几棵？是这样吗？我们一起去看一看吧。课件演示 ? 三、教师小结 ： 补充课题板书：带小括号 四、巩固练习 ? 说一说先算什么，然后再计算 （1）42÷（8－2）= （2）5×（2＋3）= ? （3）8×（29－27）= （4）（96－33）÷9= ? ? 先看看题目中有哪些运算，再计算 介40÷（20÷4）= 48÷（4×2）= 6×（20÷5）= 9÷（9+0）= 35－（20－10）= 50－（20+10）= 比一比 15+30÷5= 16－7×2= （15+30）÷5= （16－7）×2= 师：在这几道题中，数字、运算符