专题遗传变异和进化高轮复习.ppt

拓展提升 基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析 (1)关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。 (4)关于不同生物可遗传变异的类型问题。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。在真核生物中，上述三种类型都存在。 瞄准考向 命题趋势预测 2011年高考对本专题知识的考查可以归纳如下： 高考题目 考查点 2011年安徽高考·T4 基因突变 2011年海南高考·T19 染色体变异 2011年江苏高考·T6 生物进化 高考题目 考查点 考情调研 分析本专题的知识特点，除了上述内容外，以下角度也是命题重点： (1)单倍体、二倍体、多倍体判断及三者的特点； (2)几种可遗传变异的特点、适用范围、产生结果； (3)物种的概念、隔离与物种形成关系。 例2 下列符合现代生物进化理论的叙述是(　　) A．物种的形成可以不经过隔离 B．生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D．自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 【解析】　新物种的形成一定要经过生殖隔离；现代生物进化理论从分子水平上解释了生物进化的实质是种群基因频率的改变；生物进化的方向是由自然选择决定的，而不是由基因突变产生的有利变异所决定的；通过自然选择，具有不利变异的个体被淘汰，具有有利变异的个体被保存下来，使基因频率发生定向改变。 【答案】　D 规律总结 现代生物进化理论的图解 掌握技巧 易错题型突破 表述有误型 [易错原因]　生物学中，专业术语较多，而在初中学习时，又多以选择题为主，因此大多数考生没有养成使用生物学术语回答问题的习惯,在阅读生物材料时,对生物学术语往往望文生义。加之平时对表达性很强的非选择题训练不够，所以在考试时面对表述性内容较多的题目，往往无从下手，错误百出。 [应对技巧] 　平时做题要对非选择题多给予一些重视，核对答案时，要注意比较，找到自己的答案不好的地方，然后把正确的答案认真地整理一遍。回答原因类问题时，要从题干的问题现象入手，然后做几步推理，最后落脚点为结论，形成因为……(题干现象)，……(结合课本知识进行推理，一般一步或两步)，所以……(题干结论)的做题模式。 [自我挑战] 　如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变Ⅰ代获得低酚(棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。 (1)两个新性状中，棕色是________性状，低酚是________性状。 (2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是______，白色、高酚的棉花植株基因型是________。 (3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变Ⅰ代中棕色、高酚植株自交。每株自交后代种植在一个单独的区域,从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合子作为一个亲本，再从诱变Ⅰ代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。 (3)诱变Ⅰ代中的棕色高酚植株，既有纯合子，又有杂合子，纯合子自交后代不发生性状分离；欲尽快获得抗虫高产棉花新品种，应选择白色低酚植株与棕色高酚植株杂交，F1时进行花药离体培养，进行单倍体育种。 【答案】　(1)显性　隐性　(2)AaBB　aaBb (3)不发生性状分离(或全为棕色棉，或不出现白色棉) P　　　棕色、高酚　×　白色、低酚 基因型　　　AABB　　aabb F1　　　　　　　棕色、高酚 基因型　　　　　AaBb AB　　Ab　　aB　　ab　(花药收集)离体培养 　 　 　　　 　　 　 秋水仙素处理(染色体加倍) AABB　AAbb　aaBB　aabb 　　　　　　　　 表现为棕色、低酚(AAbb)的性状即为所要选育的品种 规律总结 育种类试题的解题策略 (1)审题流程：①在题干中寻找供选品种→②在设问中挖掘育种条件(如最短时间、病毒感染等)→③明确目的品种。 (2)反推流程：①根据目的品种的表现型写出相应的基因型→②反思是否存在更好的育种方法→③确定育种的亲本及育种方法。 * * * * 名师高考导航 体验赛场 高考热点聚焦