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关于中职生英语学习现状几点思索 　　摘要：职业教育承担着为社会培养有文化、有素养的专业技术型人才的重任。与普通教育相比，进入中职学校学习的学生文化基础、学习能力、思想认识普遍偏低，这给中职英语教学带来了困难。文章就中职学校学生英语学习心理现状进行分析，并针对相关问题提出几点解决方案。 关键词：职业教育；中职学生；英语学习 中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）49-0196-02 随着社会发展和教育改革的不断深入，职业教育越来越受重视。但与普通教育相比，职业教育存在很多先天不足的因素，使得进入中职学校学习的学生在文化基础、学习能力、思想认识普遍偏低，这给中职英语教学带来了重重困难。如何激发他们的学习兴趣，是中职英语教师面临的一个新挑战。笔者结合多年执教经验，就中职学校学生英语学习心理现状进行分析，并针对相关问题提出了几点解决方案。 一、中职生英语学习现状分析 1.学习态度不端正。学习态度不端正是制约中职学生英语成绩提高的首要因素。大部分学生不能清晰认识到英语学习的紧迫性和重要性，认为只有翻译工作者或从事外贸工作才有必要学好英语，更甚者认为“是中国人，根本没必要学英语”，对英语学习怀有强烈的厌烦情绪。这无疑是学生学好英语的最大阻碍。此外，中职生入学前英语基础水平普遍偏低，入学后课程内容繁重，学习起来倍感吃力。授课教师如果不能给予足够重视对课程进行相应调整，也易使学生产生倦怠甚至厌烦心理，从而失去对英语学习的兴趣。 2.自主学习能力低。中职生的学习方法欠缺，缺乏学习英语的主动性和积极性，自学能力很差，学习效果不佳。许多学生的学习没有计划，不懂得考虑各学科之间的关联性，基本上是被动上课。学生学习浮躁，边玩边学，心不在焉，学习不入门，既没有预习习惯，也没有养成认真读书，认真思考的习惯；既没有养成在复习的基础上，独立完成作业的习惯，也没有养成早上晨读、听英语的习惯，更没有勤动脑、勤动笔的习惯。《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”学英语本身是件不容易的事情，在没有任何语境的条件下，需要学生每一个单词、每一个句子和每一篇课文都能正确地理解、把握和应用，学生须反复练习才能很好地内化为自己的知识。 3.中职生心理问题较多。中职生是一群特殊的学生，他们中大多数是中考落榜生，在家多被家长责备，在校又挨老师批评，甚至被戏谑为“三等公民”。很多中职生在遭遇挫折之后，出现较为严重的自卑心理，不能很快调整好心态来面对新的学习生活。对英语学习更是存在一定的恐惧心理和厌学情绪，心理压力较大。由于部分学生的学习认识能力不高，学习方法，如认知策略、知识迁移等缺乏，学习习惯不良，使得学习效果不佳、学习目标难以达到，心理压力因此而产生。面对考试或某些课程的学习存在一定的恐惧心理，有的甚至有厌学的情绪。在生活上，学生需要独立面对很多问题，他们一时难以适应角色转换。 二、转变观念，注重学生的思想教育 作为一名职教工作者，任务之一是对学生进行思想教育，全面提高学生的素质，塑造学生的美好心灵是对从事职教教育工作者的基本要求是思想政治工的根本。职专生是一群特殊的学生，他们中的多数是中考落榜生。顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁好像是他们的专利。但那些顽皮、固执敢于说“不”的学生也是具有学习潜能的。美国心理学家布卢姆说：“学校学习中的许多个别差异是人为的、偶然的，而不是个体所固有的，只要提供适当的先前与现实的条件，几乎所有人都能学会一个人在世上所能学会的东西。”中职教师要对教育好每一位学生充满信心。作为发展中的人，难免会存在这样或那样的问题，教师应正视这一点，多宽容、多理解、多点爱心在学生身上，不仅关心每一位学生的学习，也关心他们的生活、思想、情志，从全方位激励学生奋发向上，相信他们都有一颗炽热的心，使他们拥有自尊、自爱、自重、积极向上的求知欲望，让他们主动参与到你的教学互动中来，让英语中职英语教学的课堂活跃起来，重拾他们的英语学习的信心，学好英语。 三、教有法，促动力 1.选教材。教材是教学的基础，教材是知识不可替代的载体，选用中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块），严格依照教材的循序渐进的原则夯实知识基础，通过教材提出的练习，反复练习提高了学生的能力，掌握一定的英语基础知识和技能。 2.采用灵活多样的教学方法，以课堂教学为主。在课堂教学过程中，用互动的方法激发学习兴趣，兴趣是学习的动力。例如：让学生课前预习，上课时鼓励学生说出自己的学习感受，如遇到哪些困难、得到哪些收获，全班一起探讨，让学生在困难中获得知识，在收获中提高兴趣。在教室里设置英语图书角，扩大学生的知识面，同时把李阳老师的疯狂英语的学习理念带进课堂，