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关于中职班主任如何高效开展实习前教育 　　摘要：实习前教育是学生完成实习，提高实习质量的关键和前提。中职班主任作为学生工作最基层的管理者和指导者，在实习前教育工作中发挥着极其重要的作用。本文着重探讨中职班主任如何针对有效的内容，采用灵活多样的形式，提高实习前教育的实效。 关键词：中职；班主任；实习前教育；实效 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0049-03 国家教育部、财政部在《中等职业学校学生实习管理办法》中明确指出：“本办法所称的实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。”由此可见，毕业实习是中职学校教学模式中一个不可或缺的环节，是中职生理论和实践相结合的必要途径。而实习前教育正是学生迈向实习的第一步，是连接课堂与实习工作的纽带。有效的实习前教育能促进学生主动学习专业知识，提升职业素质，为即将进行的实习工作做好各项准备。作为学生最直接的管理者和引导者，中职班主任在这一工作中责无旁贷。在此，笔者根据多年的卫校班主任工作经验，就中职班主任如何有效开展实习前教育谈谈自己的一些体会和建议。 班主任开展实习前教育的内容 实习，实际上意味着学生角色的转变，即从学生角色转变成职业人角色。要让学生顺利地实现角色的转变，班主任就必须利用学生实习前至少一个学期的时间，针对学生的个性特点、具体表现和所学专业，结合实习任务、实习期间可能出现的问题以及就业竞争中的一些不利因素，切实细致地开展好实习前教育工作。 强化职业道德教育 当前，在许多实习前教育实践中，职业道德教育往往不被重视，要么内容空洞，不能适应中职生所学专业对应职业生活的需要；要么流于形式，甚至缺乏与职业道德相关的教育内容。国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”进一步凸显了职业道德教育在中职教育中的重要性。为此，在实习前教育中，应从规范教育入手，开展以“培育学生的社会主义核心价值观念为重点的职业道德教育”，认真学习《毕业实习管理规定》、《毕业实习计划与大纲》等内容，强化学生的集体主义道德观念，培养他们爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的职业态度，增强服务意识，引导中职生树立正确的职业理想，从而达到提高学生实习质量，促进中职生全面健康发展的目标。 侧重自我管理教育 自我管理教育是提高中职德育实效的必要途径。中职教育的德育目标是使学生成为全面发展、充满活力、努力实现自己人生价值的人。要实现这一目标，就必须加强对中职生自我管理能力的培养，逐步使中职生把自我教育、自我管理当成自己终身发展的内在需求和愿望，主动进行自我教育、自我管理，最终实现自身的全面发展和终身发展。中职生大多是14～17岁的未成年人，基本都是中考落榜生或在义务教育阶段的辍学者，自我管理能力普遍缺乏。在校学习期间，由于学校及班主任严格细致的“管”，学生们安分守己；但到了实习单位，由于没有了学校的“管”，中职生自我管理能力缺失的表现就非常明显。可以说，学生实习期间自我管理能力的强弱，直接关系学生实习质量的高低。此外，在实习过程中，时有学生流失现象发生。笔者调查发现，其原因80%是学生自我管理能力缺失。因此，培养和提高中职生的自我管理能力，对保证学生实习质量乃至促进学生的个人成长都具有举足轻重的意义。鉴于此，中职班主任在实习前教育中要重视学生的自我管理教育。在教育实施过程中，班主任应根据学生的思想和行为特点，做出个性化的教育方案，务必让学生真正明白自我管理能力在实习、生活及人生规划中的重要性。应重点开展以下几个方面教育：学习期间自学能力的自我培养；自我控制情绪能力的培养；生活自理能力及自律能力的培养。 加强安全教育 众所周知，安全无小事，责任重于泰山。教育部办公厅《关于进一步加强中等职业学校学生实习风险管理工作的紧急通知》提到：“各地各中等职业学校要安排专人负责学生实习风险管理工作，形成学生实习前有专门培训、实习中有过程管理、出险后及时赔付的全流程风险管理制度”，并明确指出“确保实习安全人人有责。”《中等职业学校学生实习管理办法》第十二条指出：“学校和实习单位应当加强对实习学生的实习劳动安全教育，增强学生安全意识，提高其自我防护能力。”同时，教育部颁布的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》更是强调班主任要“加强安全教育，维护班级和学生安全”。为此，对年龄小、社会实践经验少、即将进行异地独立实习的中职生开展安全教育是非常重要和必要的。至于安全教育的内容，以笔者对医学检验班学生进行的实习前教育为例，主要包括遵纪守法、生物安全防范、防范