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关于企业人力资源开发中校企合作一体化探究 　　摘要：当今的校企合作呈现诸多变式，这些变式的价值取向逐渐由利益偏倚一方转变为校企双赢，将“企业引进课堂，将课堂设在企业”的校企一体化教学模式是实现人才培养目标的有效途径。 关键词：企业管理；人力资源；校企合作一体化 中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）27-0001-02 近几年来，随着我国经济的迅速发展和人民生活水平的提高，工业设备安装公司也将站在新的发展高度，面向国内、国际两大市场，积极提升施工技术与管理水平，扩大与国际跨国集团的联合与合作，积极融入国际化施工。人才培养的重要性不言而喻，人力资源优势现已成为企业最为关键的资源。校企合作作为人才培育的发展模式已经成为了人才资源开发的必然选择。 1 企业人力资源开发中校企合作一体化的必要性 在近代工业快速发展的推动下，一些企业相继开设了实习工场，用以传习西方先进工艺技术、培养技术人才，形成一边工作一边学习的职业教育校企合作模式雏形。从校企合作教育到产学研全面合作，逐步建立了校企合作的双赢机制。在市场经济条件下，企业、学校、学生三者构成校企合作系统的三大主体，如图1所示，三者虽然利益互不相同，但又互为资源要素供求关系，即企业需要学校提供人力资源和技术支持；学生需要成才和就业；学校需要提高自己的社会效益和经济效益。三者如果寻找到紧密合作的契机，形成某种利益共同体，就能建立起一种校企合作的动力机制。从当前校企合作的情况来看，形成一种互利、共赢、共同发展的良性局面是校企合作的一大趋势。 图1 校企合作人才培养模式简图 2 企业人力资源开发中校企合作一体化研究 在企业人力资源开发推进校企一体化建设过程中，存在着理念创新、机制创新、体制创新等问题，没有真正把市场利益的短周期性和人才培养的长远性有效地结合起来，普遍属于浅层次的校企合作模式，需要企业坚持企业人才需求目标与培养目标一体化、坚持企业生产服务与实训基地一体化、坚持企业人力资源开发与学校培训服务一体化、坚持企业文化与校园文化一体化，更为深层次地研究合作形式与内涵，进一步推进校企一体化建设，实现“工”与“学”零距离、全方位、多元化的直接对接。 2.1 坚持企业用人目标与育人目标一体化 公司是能够以工业设备安装为依托，并同时具有钢结构工程、消防工程安装、机电设备安装、化工石油设备管道安装、管道工程、电梯安装、无损检测工程、起重设备安装工程等专业承包资质，以创造利润为目的，以服务效用为手段的组织。公司具有工程安装、大件设备吊装运输、自动控制、电气仪表、工艺管道、采暖通风、压力容器制造和现场组焊、金属结构制作安装、工业民用建筑等多种专业施工和设计能力，企业需要多重多方面人才。学校是培养人才的机构，是为企业培养输出优秀人才为目的的科研机构，二者之间在社会职责、目标定位、利益追求以及运行方式上存在着很大的差距。但是，企业与学校这两个不同的异质主体都共同肩负着培养高技能人才、开发人力资源的重任。这就需要二者跨界协作，利用各自不同的环境和资源优势，为人才培养鼎力担当、为人才培养发展尽责效力。 首先，企业应树立人才培养新理念，重视人力资本投资的高回报率，意识到教育机构是其可持续发展的依托，视人才培训与基础教育同等重要，视学校的发展为己任，正视对不同利益诉求的兼顾和整合，以差异化的整合思维求同存异、重视校企合作机制形成后给双方带来的共同益处，从而更加支持教育机构，积极发展校企合作模式，弥合并缩小企业经营与学校教学之间的距离，既满足人才成长、发展人才需要，又提高企业自身竞争力，实现双赢。其次，为了使得人才与岗位对接，企业要全面介入学校人才培养的各个环节，与学校共同建立指导与合作委员会，集合单位负责人、学者和专家，定期到学校来研讨学校专业建设与发展，着眼于培育区域人力资源的核心竞争力，根据本地优势项目对人才数量、素质和结构的需求以及对一些新兴的业务做出预测，反馈人才需求信息和进行信息交流合作确定人才培养方案，同时，学院为企业提供学术科研信息和理论咨询与指导，企业也欢迎学校教师到企进行参观与实践，经过双方反复磨合，修订和完善教学计划，使企业对应用型人才的培养要求在教学上得以充分反映，实现专业设置与职业岗位、教学内容与职业标准 对接。 2.2 坚持企业生产服务与学校实训基地一体化 企业生产服务与学校实训基地一体化是指企业联合高校变纯消耗型实训为生产经营型实训，以自身资源环境优势为依托，由学院提供场地，企业提供管理、材料、技术和师资支持，以企业为主组织市场化运作、具体生产经营功能的实训项目，通过学生参与服务社会等全真环境下的生产性过程，培养人才的职业道德、实践技能、岗位技能和就业能力，并实现企业