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关于高职英语教学中存在问题思索与对策 　　【摘要】当前，我国高职学院的英语教学处于很尴尬的境地，自身存在很多局限性和不足。解决高职院校英语教学过程中存在的问题，就要合理分析和准确把我高职英语教学的特点和目标，大胆地探索科学合理的教学模式，努力以培养学生的能力和素质为目标。要切实地本着学以致用的目标，突出英语实用能力教育，不断随着社会需求发展来调整英语教学目标，大胆革新和创造英语教学的新内容、新方法和新手段。本文将从这些方面进行深入的分析和研究。 【关键词】高职英语教学 问题 思考 对策 一、目前高职英语教学存在的问题 伴随着国家教育职能部门对高职院校英语专业教学的重视力度不断提高，我国高职院校的英语教学的理念、内容、目标等方面都有了极大的发展。在实际的教学过程中，高职院校学生的英语应用能力也有了极大的提高。可是我们必须清醒地认识到，当前，我国高职院校的英语教学实践中，还不是尽善尽美的，还有很多亟待解决的不足和缺点，需要在今后的教学过程中不断地完善。主要表现为： （一）对英语教学的重视不够。 高职院校与普通高等教育的最大区别，就是对学生的培养目标不同。职业教育主要是以培养学生的职业技能和实际生产能力，主要是以培养技术工人为主。因此，高职院校的课程体系建立，更多地市场和社会生产的需求为导向，以提高学生的技能为主要目标。当前，各类高职学院在学生专业技能的培养上都取得了很大的进步。但是对于英语教学的重视程度却还远远不够，无论是老师还是学生，都认为英语对专业技能的培养作用不大，甚至认为英语对专业技能提高可有可无。这种不正确的意识，就从根本上决定了高职院校的英语教学处在一种尴尬的境地，这也是阻碍高职院校专业人才整体素质提高的最主要问题。 （二）缺乏科学有效的教材。 英语教材的科学性和实用性，是提高高职院校英语教学水平提高的首要问题，是决定高职院校英语教学水平和质量的主要因素，它会极大地影响高职院校英语目标、形式、途径等具体问题。需要看到的是，在实际的英语教学活动中，缺乏统一的有效科学的英语教材，各高职院校都是根据自己的实际情况随机对教学内容进行选择，甚至有些高职院校在选择英语教材的时候，就是照搬照抄普通高校的英语教材，根本没有按照本校的实际情况去选择，这样的教材对于提高学生的听、说、读、写、译等技能，无法起到引领和教育作用。 （三）教学模式落后。 特别需要看到的是，高职院校的学生构成的渠道更复杂，学生的整体水平和受教育的程度也与普通高校不一样，这也从某种程度上，决定了高职院校英语教学的复杂性和艰巨性。反观实际的教学过程中，高职院校的英语教学中还是采取大可制，教师教学还是注重整体性，而忽视个性化发展。教学过程中，不能根据不同层次的学生进行个性化的教学与指导，这也大大影响了教学的水平和质量。同时，高职院校的英语教学还是以教师为中心，学生对教学过程的参与度不高，极大地缺乏师生互动，不利于因人而异，因材施教，阻碍了英语教学的发展。 （四）英语教学方式滞后。 影响高职英语教学的另一个重要因素，就是高职院校的英语教学方式。认真分析我国高职院校的英语教学，我们会发现，在实际的教学中，传统的教学方式还是主导，教育方式还比较滞后，不能适应学生的个性化需求和社会生产的变化。这在高职院校英语课时很少的情况下，更无法对学生的英语综合能力有很大提高。 （五）教师的积极性不高。 由于高职院校的教学目标与普通高校有着很大区别，对教师的绩效考核过程中，更加重注对教师专业技能和实际动手能力的考核，而缺少对英语教学效果的量化考核，老师的薪金标准、职务晋升、个人发展都与英语教学没有太大的关联，这也就在客观上决定了，从事英语教学的老师不受重视，老师对高职院校英语教学改革的主动性、创造性和紧迫性不够，个人的发展和职称晋升都与英语教学的效果相脱节，这就决定了英语教学鸡肋的位置。 二、解决高职英语教学问题的对策和建议 解决高职院校英语教学中的实际问题，探索可行的教学方式，这是促进我国高职院校学生整体素质提高的必由之路。要切实地本着学以致用的目标，突出英语实用能力教育，不断随着社会需求发展来调整英语教学目标，大胆革新和创造英语教学的新内容、新方法和新手段。 （一）不断加大重视程度。 要在根本上解决高职院校英语教学的诸多问题，首先，还是要科学的调整教学目标。要把学生的英语读写能力和综合素质提高到与学生的专业技能和动手能力同等重要的位置来看。要从提高学生继续学习能力和综合素质的高度，正确看带英语的重要作用。要按照“实用为主，素质为辅”的教学指导思想，让英语教学在高职院校中突出自身的特点，不要过犹不及，要做到恰到好处。要合理分配教学时间，在不影响专业技能的学习的情况下，尽量挤出时间做好英语教